Didactics quan trọng: đặc điểm, tác giả, ví dụ ứng dụng
Kinh thánh quan trọng là một dòng chảy sư phạm hiểu rằng giảng dạy là một quá trình chính trị nổi bật. Nó dựa trên các ý tưởng của lý thuyết phê bình, cũng như các lý thuyết được rút ra từ các lĩnh vực như giáo dục, xã hội học và nghiên cứu văn hóa.
Những người bảo vệ didactics từ chối ý tưởng truyền thống rằng dạy học nên là một hành động trung lập. Trái lại, họ nghĩ rằng các hành vi dạy và học có liên quan mật thiết đến các vấn đề khác có tầm quan trọng sống còn, như dân chủ, công bằng xã hội và hoạt động chính trị.
Mục tiêu chính của sư phạm phê phán là sự giải phóng công dân khỏi sự áp bức, thông qua sự thức tỉnh của cái gọi là "ý thức phê phán".
Khi đạt được, lương tâm phê phán khuyến khích các cá nhân tạo ra những thay đổi trong cuộc sống của họ thông qua sự chỉ trích xã hội và các cuộc biểu tình chính trị.
Các tính năng
Didactics quan trọng là một môn học vẫn đang được phát triển. Do đó, mỗi tác giả đóng góp cho nó có những lý thuyết khác nhau về cách áp dụng nó trong lớp học.
Tuy nhiên, có một số tính năng mà hầu hết các tác giả đồng ý. Tiếp theo chúng ta sẽ thấy quan trọng nhất của họ.
Thúc đẩy tư duy phê phán
Sách giáo khoa quan trọng cố gắng giúp học sinh suy nghĩ về các giá trị, ý tưởng và niềm tin mà họ có được do sự phát triển của họ trong một xã hội cụ thể.
Điều này đặc biệt quan trọng đối với các tác giả của lý thuyết sư phạm phê phán, vì họ nghĩ rằng hệ thống giáo dục giúp duy trì kiểu dạy học này.
Do đó, trong một lớp học nơi tầm nhìn quan trọng của giáo dục được thúc đẩy, sinh viên phải học cách tự suy nghĩ và suy nghĩ về kiến thức và ý tưởng mà họ đang tiếp thu.
Bài phê bình về kiến thức thu được được thực hiện với hy vọng nó giúp sinh viên sống một cuộc sống tự do hơn, trong đó họ không bị điều kiện bởi những giáo lý xã hội mà họ đã nhận được hoặc bởi những ý tưởng mà bản thân họ không xác định là hợp lệ.
Phê bình về ý thức hệ phổ biến
Một trong những khía cạnh khiến các tác giả của phương pháp sư phạm quan tâm nhất là việc duy trì các ý thức hệ mà họ cho là sai lầm. Vì vậy, nhiều người trong số họ chống lại các khái niệm như chủ nghĩa tư bản.
Do đó, một lớp học trong đó phương pháp giáo dục quan trọng được áp dụng phải đóng vai trò là nền tảng để học sinh phản ánh xem liệu mô hình thịnh hành trong xã hội có phù hợp nhất hay không.
Liên minh lý thuyết và thực hành
Theo didactics quan trọng, lý thuyết và thực hành trong giảng dạy là không thể tách rời, bởi vì kiến thức thu được trên một đối tượng được điều chỉnh bởi sự tương tác có với nó.
Mô hình phát triển nhất theo nghĩa này là mô hình được gọi là «nghiên cứu hành động». Trong đó, sinh viên có một vai trò tích cực trong quá trình giáo dục của chính họ, phải đưa ra quyết định về những gì họ muốn học và cách họ muốn làm điều đó. Giáo viên, do đó, chỉ có một vai trò là người hướng dẫn học tập.
Tính hợp lý
Các phương pháp sư phạm quan trọng cố gắng phát huy, trên tất cả mọi thứ, sự hợp lý trong các sinh viên. Để đạt được nó, phương pháp được chọn là vượt qua sự chủ quan của ý kiến cá nhân bằng cách đối chiếu chúng với kinh nghiệm của người khác. Theo cách này, ý tưởng của mỗi sinh viên phải được đánh giá bởi những người khác.
Do đó, từ mô hình giáo dục này, các cuộc tranh luận, thảo luận và trao đổi ý kiến trở thành một trong những công cụ quan trọng nhất để thu nhận kiến thức.
Điều này khác rất nhiều so với giáo dục truyền thống, trong đó sinh viên phải chấp nhận kiến thức đến từ bên ngoài là hợp lệ mà không kiểm tra nó.
Phủ định phương pháp thực nghiệm
Từ phương pháp sư phạm quan trọng, niềm tin rằng thế giới không thể bị giảm xuống thành mối quan hệ nguyên nhân đơn giản - hiệu quả được thúc đẩy.
Do đó, đối với những người bảo vệ lý thuyết này, kinh nghiệm chủ quan của thế giới quan trọng hơn những phát hiện thực nghiệm được thực hiện bởi nghiên cứu khoa học.
Mong muốn thay đổi xã hội
Cuối cùng, mục tiêu chính của didactics là khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi cho hệ thống xã hội nơi họ sống và đạt được tự do thông qua đấu tranh chính trị và hoạt động xã hội.
Tác giả tiêu biểu
Mặc dù có nhiều tác giả đã làm việc để phát triển kỷ luật giáo khoa quan trọng, chúng ta có thể nêu bật ba nhà tư tưởng chính đằng sau hệ tư tưởng này: Paulo Freire, Henry Giroux và Peter McLaren.
Paulo Freire
Người Brazil này là người tạo ra khái niệm didactics quan trọng, trong cuốn sách năm 1968 của ông The Pedagogy of the Oppression .
Freire, lúc đó là giáo sư lịch sử và triết học giáo dục tại Đại học Recife ở Brazil, đã cố gắng tạo ra một mô hình giáo dục giúp những người thiệt thòi nhất trong cuộc đấu tranh sinh tồn.
Henry Giroux
Giroux là một nhà tư tưởng người Mỹ đã giúp đưa phương pháp sư phạm quan trọng đến đất nước của mình. Công việc của ông tập trung vào việc phê phán các ý thức hệ như chủ nghĩa tân cổ điển, chủ nghĩa cơ bản tôn giáo hoặc chủ nghĩa đế quốc, và bảo vệ một phong trào được gọi là dân chủ triệt để.
Các tác phẩm của ông là một trong những ảnh hưởng nhất trong lĩnh vực này; và ngày nay, ông viết cho vô số phương tiện truyền thông quốc tế, đã đạt được danh tiếng lớn trong giới phê bình văn hóa và sư phạm.
Peter McLaren
Người Canada sinh năm 1948 này được coi là một trong những phụ huynh của didactics quan trọng. Danh tiếng của ông chủ yếu dựa trên sự chỉ trích sâu rộng của ông chống lại chủ nghĩa tư bản và chủ nghĩa mới, đã bị ảnh hưởng bởi triết học Mácxít.
Hôm nay, ông giảng dạy các nghiên cứu quan trọng tại Đại học Chapman ở Los Angeles.
Ví dụ ứng dụng
Bởi vì didactics chủ yếu dựa trên sự trao đổi ý tưởng giữa các sinh viên, nên định dạng chính của các lớp học là cuộc tranh luận.
Hoạt động của một buổi giáo dục như sau: giáo viên đề xuất một câu hỏi hoặc chỉ ra một vấn đề tồn tại trong cộng đồng và học sinh phải trao đổi ý kiến và ý kiến về chủ đề này cho đến khi đạt được sự đồng thuận.
Trong quá trình này, họ được khuyến khích tìm kiếm thông tin về những gì họ đang thảo luận, theo cách mà họ học được trong khi tạo ra kiến thức của riêng họ.
