Trình độ biết chữ: Các giai đoạn và đặc điểm của chúng

Các cấp độ biết chữ là các giai đoạn khác nhau mà một đứa trẻ trải qua trong quá trình học đọc và viết. Chúng được nghiên cứu lần đầu tiên bởi Emilia Ferreiro vào năm 1979, trong tác phẩm của cô Các hệ thống chữ viết trong phát triển trẻ em . Mặc dù các quá trình thu nhận đọc và viết là tương tự nhau, nhưng chúng không giống nhau.

Nói chung, thường có bốn giai đoạn mà trẻ dành để học viết (cụ thể, presyllabic, âm tiết và chữ cái). Trái lại, chỉ có ba giai đoạn học đọc (presyllabic, âm tiết và bảng chữ cái). Việc nghiên cứu các cấp độ biết chữ này rất quan trọng.

Tầm quan trọng của nó nằm ở việc cho phép các chuyên gia dự đoán những vấn đề nào sẽ xảy ra trong từng giai đoạn và đề xuất các giải pháp đáp ứng những khó khăn này. Ngoài ra, nó cũng giúp nghiên cứu sự phát triển nhận thức của trẻ em phát triển như thế nào.

Cấp độ đọc

Trẻ em chủ yếu trải qua ba giai đoạn khi chúng đang học diễn giải các văn bản viết: giai đoạn tiền âm tiết, giai đoạn âm tiết và giai đoạn chữ cái.

Mỗi trong số này được đặc trưng bởi sự hiện diện hoặc vắng mặt của hai khía cạnh cơ bản khi hiểu các từ hoặc văn bản bằng văn bản.

Đầu tiên trong số này là khía cạnh định tính. Nó đề cập đến cách âm thanh của từng chữ cái được diễn giải. Đứa trẻ nắm vững khía cạnh này sẽ có thể xác định các chữ cái tạo thành các từ, âm thanh của chúng là gì và chúng có mặt theo thứ tự nào.

Khía cạnh thứ hai được gọi là định lượng. Nó phải làm với hình thức viết của từ này; ví dụ, với bao nhiêu chữ cái tạo thành nó và nếu biểu diễn đồ họa của nó dài hay ngắn.

Do đó, trong giai đoạn tiền phát triển, đứa trẻ không thống trị bất kỳ khía cạnh nào trong hai khía cạnh. Khi hiểu định lượng, nó sẽ chuyển sang giai đoạn âm tiết, trong khi bảng chữ cái sẽ đạt được khi nó có khả năng hiểu cả hai khía cạnh.

Giai đoạn Presyllabic

Cấp độ đọc đầu tiên phát sinh khi một đứa trẻ được yêu cầu diễn giải nghĩa của một từ hoặc một văn bản bằng văn bản, nhưng không thể nắm vững bất kỳ khía cạnh nào trong hai khía cạnh nêu trên. Do đó, đứa trẻ sẽ phát minh ra ý nghĩa của những gì được viết, hoặc trực tiếp bảo vệ rằng nó không có.

Trí tưởng tượng là thành phần chính mà trẻ sử dụng để diễn giải các từ được viết trong giai đoạn này.

Ví dụ, chúng ta có thể tìm thấy các giải thích như từ dài là tên của các đối tượng lớn và ngắn của các đối tượng nhỏ.

Giai đoạn âm tiết

Giai đoạn thứ hai này đạt được khi trẻ đã hiểu được khía cạnh định lượng của việc đọc; đó là khi anh ta quản lý để phân biệt chủ yếu kích thước của chữ viết.

Vì vẫn chưa hiểu ý nghĩa của từng chữ cái, nên đứa trẻ sẽ suy luận rằng một từ dài đại diện cho bất kỳ từ nào trong số chúng đã biết.

Ví dụ: nếu bạn thấy từ "ô tô" được viết ra, bạn có thể hiểu nó có nghĩa là những thứ khác nhau như "ngư dân" hoặc "bồ nông". Điều tương tự sẽ xảy ra với những từ ngắn.

Sự khác biệt chính giữa cấp độ thứ hai này và cấp độ thứ nhất là trẻ sẽ cố gắng đọc từ, đôi khi cố gắng làm theo các âm tiết bằng ngón tay.

Do đó, ý định diễn giải văn bản bằng văn bản thay vì chỉ đơn giản là phát minh ra ý nghĩa xuất hiện lần đầu tiên.

Giai đoạn chữ cái

Một khi đứa trẻ cũng nắm vững khía cạnh định tính của việc đọc, nó có thể bắt đầu phân biệt các chữ cái khác nhau và giải thích chúng. Theo cách này, lần đầu tiên bạn có thể cố gắng thực sự đọc những gì được viết.

Từ thời điểm này, việc trẻ có được khả năng đọc sẽ chỉ còn là vấn đề thời gian.

Cấp độ viết

Tên của các giai đoạn khác nhau mà trẻ trải qua khi học viết thực tế giống như các cấp độ đọc. Điều này là do những thách thức gặp phải rất giống nhau trong cả hai trường hợp.

Tuy nhiên, trong trường hợp viết, người ta thường nói về mức độ tiền âm tiết, được gọi là cụ thể. Vì vậy, bốn cấp độ của văn bản là cụ thể, presyllabic, âm tiết và chữ cái.

Giai đoạn bê tông

Giai đoạn này xảy ra khi đứa trẻ vẫn chưa hiểu hết chức năng của chữ viết hoặc hình thức của các chữ cái, nhưng muốn bắt đầu bắt chước cách thể hiện các văn bản mà nó nhìn thấy ở người lớn tuổi.

Do đó, nếu bạn cố gắng bắt chước các chữ cái khó hiểu, bạn sẽ có xu hướng vẽ một đường liên tục với các hình dạng và đường cong khác nhau. Ngược lại, nếu bạn đang cố gắng bắt chước bản in, bạn sẽ vẽ các hình không liên kết với nhau.

Cần lưu ý rằng các bản vẽ được thực hiện bởi đứa trẻ trong giai đoạn này không liên quan đến các từ mà nó dự định đại diện hoặc với các chữ cái thật của bảng chữ cái.

Giai đoạn Presyllabic

Trong giai đoạn thứ hai này, đứa trẻ đã học cách tái tạo một số chữ cái, nhưng vẫn không biết ý nghĩa của nó là gì. Tuy nhiên, anh ấy đã hiểu rằng mỗi trong số này đại diện cho một âm thanh khác nhau và sẽ cố gắng nắm bắt điều này trong văn bản của mình.

Sau đó, anh ta sẽ sử dụng các kết hợp khác nhau của các chữ cái mà anh ta biết để thể hiện các từ khác nhau, nhưng vì anh ta chưa biết ý nghĩa của từng từ đó, nên anh ta sẽ làm điều đó một cách ngẫu nhiên, có thể sử dụng một chữ cái để biểu thị cả các âm tiết hoặc các từ hoàn chỉnh.

Giai đoạn âm tiết

Ở cấp độ này, đứa trẻ sẽ vẫn không biết chính xác âm thanh mà mỗi chữ cái thể hiện, nhưng nó sẽ cố gắng suy ra nó bằng cách sử dụng những âm thanh mà nó biết để thể hiện các âm tiết cụ thể. Ví dụ: bạn có thể tin rằng "m" luôn được đọc là "tôi" hoặc "ma."

Do đó, ở giai đoạn này, anh ta sẽ có thể chia các từ thành các âm tiết và viết một cách gần đúng về chúng, nhưng anh ta vẫn không chi phối mối quan hệ giữa những gì được viết và âm thanh mà anh ta dự định đại diện.