Xã hội học giáo dục: lịch sử, đối tượng nghiên cứu và các tác giả xuất sắc
Xã hội học giáo dục là một ngành học nghiên cứu quá trình giảng dạy thông qua việc sử dụng các công cụ rút ra từ xã hội học. Như vậy, nó tập trung vào việc cố gắng hiểu các khía cạnh xã hội nhất của hệ thống giáo dục; nhưng nó sử dụng các chiến lược và cách tiếp cận được lấy từ các ngành như tâm lý học, nhân chủng học và sư phạm.
Hai mục tiêu chính của xã hội học giáo dục là hiểu môi trường xã hội ảnh hưởng đến việc dạy học như thế nào và chức năng mà giáo dục đóng vai trò trong một nền văn hóa nhất định. Cả hai khía cạnh là bổ sung và phản hồi, vì vậy cần phải điều tra cả hai cùng một lúc.
Xã hội học giáo dục là một môn học chủ yếu là lý thuyết. Về nguyên tắc, các tác giả của họ không quan tâm đến việc tìm kiếm các ứng dụng thực tế cho những khám phá của họ; nó là đủ để hiểu các khía cạnh xã hội của quá trình giáo dục. Tuy nhiên, một số phát hiện của nó đã phục vụ để cải thiện hệ thống giáo dục của các quốc gia khác nhau.
Mặc dù có ít hơn một thế kỷ của cuộc sống, ngành học này đã phát triển rất lớn. Ngày nay, nó không chỉ nghiên cứu giáo dục chính quy và quy định, mà còn các quá trình song song khác góp phần vào sự phát triển của công dân. Trong bài viết này, chúng tôi nói với bạn mọi thứ về cô ấy.
Lịch sử
Xã hội học giáo dục như vậy phát sinh trong thập kỷ đầu tiên của thế kỷ XX, với tác phẩm của Emile Durkheim. Tuy nhiên, trước khi xuất hiện tác giả này, các nhà tư tưởng khác đã lo ngại về ảnh hưởng lẫn nhau giữa xã hội và hệ thống giáo dục. Trong số đó, quan trọng nhất là Karl Marx.
Karl Marx: ý tưởng trước xã hội học giáo dục
Marx (1818 - 1883) đã đi vào lịch sử với tư cách là cha đẻ của lý thuyết mà sau này đã phát sinh chủ nghĩa cộng sản. Tuy nhiên, phần lớn công việc của ông tập trung vào nghiên cứu sự phân phối nguồn lực không đồng đều trong các xã hội tư bản.
Theo tác giả này, lịch sử là cuộc đấu tranh không ngừng giữa giai cấp tư sản (những người kiểm soát tư liệu sản xuất) và giai cấp vô sản. Nhóm thứ hai sẽ phải làm việc cho nhóm đầu tiên để tồn tại, điều này sẽ gây ra tất cả các loại bất bình đẳng và bất công giữa họ. Đối với Marx, bất kỳ loại bất bình đẳng nào cũng có hại.
Karl Marx nghĩ rằng giáo dục là một công cụ mà giai cấp tư sản sử dụng để duy trì sự thống trị của mình đối với giai cấp vô sản. Hệ thống giáo dục sẽ phục vụ để mô hình hóa tư duy của các tầng lớp thấp hơn trong xã hội, để họ không nổi loạn và cố gắng thay đổi một hệ thống mà ông thấy là không công bằng.
Vì vậy, tác giả này tin rằng giáo dục không phải là một cái gì đó trung lập, nhưng có ảnh hưởng lớn đến xã hội và được mô hình hóa bởi nó. Mặc dù không tập trung quá nhiều vào mối quan hệ kép này, Marx đã đặt nền tảng tư tưởng mà sau này sẽ dẫn dắt các tác giả khác phát triển xã hội học giáo dục.
Emile Durkheim: cha đẻ của xã hội học giáo dục
Năm 1902, Emile Durkheim đã có bài phát biểu tại Đại học Sorbonne, nơi được coi là sự khởi đầu của xã hội học giáo dục.
Trong những năm cuối đời, tác giả này cũng đã viết một số bài viết về chủ đề này; và các tác phẩm như Giáo dục và xã hội học hoặc Giáo dục: bản chất, chức năng của nó đã được xuất bản sau khi ông qua đời.
Durkheim đã sử dụng cả ý tưởng lý thuyết và phương pháp khách quan và khoa học để phát triển nền tảng của xã hội học giáo dục. Tác giả này đã xem việc dạy học là một nỗ lực của các thế hệ trưởng thành nhằm gây ảnh hưởng đến những người vẫn chưa có kinh nghiệm phát triển trong thế giới xã hội.
Do đó, giáo dục, không phải là một truyền tải kiến thức trung lập đơn giản, là một phương tiện để duy trì sự tồn tại của xã hội.
Do đó, có một mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa hai cần phải nghiên cứu. Ý tưởng này đặt nền móng cho xã hội học giáo dục, sau này sẽ được phát triển bởi các tác giả khác.
Các tác giả xuất sắc khác trong thế kỷ 20
Khi Durkheim đặt nền móng cho xã hội học giáo dục, dần dần một số lượng lớn các tác giả bắt đầu quan tâm đến ngành học này và phát triển nó với những đóng góp của họ.
Một trong những nhà tư tưởng có ảnh hưởng nhiều hơn đến sự phát triển của ngành học này là Max Weber. Mặc dù ông không dành riêng cho lĩnh vực này, nhưng những ý tưởng của ông về xã hội học nói chung và các chức năng của xã hội hiện đại có ảnh hưởng lớn đến định hướng của khoa học xã hội này.
Mặt khác, trong số các tác giả quan trọng nhất cống hiến cho sự phát triển của xã hội học giáo dục, Pierre Bourdieu và Jean - Claude Passeron nổi bật, với cuốn sách Những người thừa kế: Sinh viên và Văn hóa và Sinh sản, những yếu tố cho một lý thuyết về hệ thống giảng dạy, ngoài nhà ngôn ngữ học Basil Bernstein.
Đối tượng nghiên cứu
Xã hội học giáo dục, mặc dù có một cách tiếp cận tương tự như các ngành học liên quan khác và làm việc với các phương pháp tương tự, khác với họ đủ để được coi là một khoa học độc lập. Trong phần này chúng ta sẽ thấy chính xác căn cứ của nó là gì, cũng như những khám phá quan trọng nhất của nó.
Nghiên cứu mối quan hệ giữa xã hội và giáo dục
Một trong những đặc điểm quan trọng nhất của xã hội học giáo dục là nó hiểu hệ thống giáo dục như một phương tiện không chỉ để truyền tải kiến thức cho các thế hệ mới; nhưng như một phương pháp của người lớn để thổi phồng trẻ nhất và nhào nặn chúng theo ý muốn.
Vì vậy, giáo dục thực sự sẽ là một cách để duy trì văn hóa của chúng ta. Như vậy, cả hai ảnh hưởng lẫn nhau; và theo xã hội học giáo dục, cần phải nghiên cứu chúng cùng nhau để hiểu chúng hoàn toàn.
Nó là cơ bản về lý thuyết
Không giống như các ngành liên quan khác như sư phạm, xã hội học giáo dục không cố gắng phát triển các phương pháp để cải thiện việc giảng dạy hoặc các chiến lược giáo dục mới. Trái lại, trọng tâm của anh là tìm hiểu những căn cứ làm nền tảng cho văn hóa của chúng ta.
Mặc dù vậy, do tính chất chủ yếu của giáo dục trong các xã hội hiện đại, ngành xã hội học này có khả năng gián tiếp gây ra những thay đổi trong cách thức tiến hành quá trình giảng dạy.
Do đó, các ý tưởng được phát triển từ các nghiên cứu của ngành học này có ảnh hưởng lớn đến các mô hình giáo dục hiện tại.
Nó có mục tiêu khác nhau
Như chúng ta đã thấy, mục tiêu chính của xã hội học giáo dục là tìm hiểu mối quan hệ tương hỗ giữa xã hội và giáo dục. Tuy nhiên, trong thực tế, điều này chuyển thành một loạt các mục tiêu cụ thể hơn.
Do đó, một mặt, các nhà xã hội học giáo dục cố gắng có được tầm nhìn toàn cầu về các hiện tượng xã hội ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục và cách mà nó ảnh hưởng đến văn hóa của chúng ta.
Tuy nhiên, họ cũng cố gắng tìm hiểu các quy trình xã hội diễn ra trong một lớp học và sự năng động giữa học sinh và giáo viên.
Theo cách này, hệ thống giáo dục trở thành một loại mô phỏng văn hóa nói chung, nơi các mối quan hệ quyền lực và động lực nhóm có thể được nghiên cứu trong một môi trường được kiểm soát, dễ phân tích hơn.
Cuối cùng, xã hội học giáo dục thúc đẩy một thái độ phê phán đối với ảnh hưởng của giáo dục đối với xã hội và ngược lại. Theo nghĩa này, kỷ luật này cố gắng khắc sâu tư duy phê phán và độc lập trước các ý tưởng được áp đặt bởi hệ thống giáo dục.
Hiểu giáo dục là một quá trình phức tạp với nhiều mục tiêu
Đối với xã hội học giáo dục, dạy học không phải là một công cụ đơn giản để truyền thông tin đến các thế hệ mới.
Ngược lại, mục tiêu của họ rất đa dạng, một số trong số họ hợp pháp cho ngành học này trong khi những mục tiêu khác sẽ gây hại nhiều hơn lợi ích.
Một mặt, giáo dục sẽ chịu trách nhiệm giúp cá nhân thích nghi với môi trường xã hội của họ, ngoài việc đào tạo họ bước vào thế giới chuyên nghiệp và khuyến khích sự tiến bộ và phát triển cá nhân của họ. Theo nghĩa này, nó sẽ là một công cụ rất tích cực và cơ bản cho phúc lợi của các thành viên trong xã hội.
Tuy nhiên, đồng thời giáo dục sẽ có một loạt các mục tiêu chính trị và văn hóa mà không phải đi theo hướng có lợi cho cá nhân.
Ví dụ, nó cũng là một công cụ kiểm soát xã hội, ủng hộ lợi ích chính trị và kinh tế của những người ở vị trí cao nhất của một nền văn hóa.
Cuối cùng, các mục tiêu khác của giáo dục được hiểu là trung lập. Ví dụ, việc duy trì một nền văn hóa nhất định, hoặc xã hội hóa người trẻ nhất, có thể là cả hai khía cạnh tích cực và tiêu cực của hệ thống giáo dục quy định.
Tác giả tiêu biểu
Như chúng ta đã thấy trước đây, hầu hết các ý tưởng của xã hội học giáo dục đều dựa trên công trình của Emile Durkheim, cũng như các cơ sở lý thuyết được đề xuất bởi Karl Marx và cha đẻ của xã hội học nói chung. Các tác giả quan trọng khác là Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron và Basil Bernstein.
Tuy nhiên, do sự trẻ trung của ngành học này, xã hội học giáo dục đang phát triển không ngừng và nhiều tác giả đang góp phần thu nhận kiến thức mới trong lĩnh vực này. Hy vọng rằng ảnh hưởng của khoa học này sẽ tiếp tục tăng trong những thập kỷ tới.
