Tâm lý học tiến hóa: Nó là gì, Lịch sử và các giai đoạn

Tâm lý học tiến hóa là một trong nhiều ngành khoa học tâm lý dành riêng cho việc nghiên cứu hành vi của con người và những thay đổi xảy ra theo thời gian.

Khoa học này chịu trách nhiệm về những thay đổi bên ngoài có thể cảm nhận được, cũng như những thay đổi bên trong và không thể nhận biết trực tiếp.

Yếu tố chính giúp phân biệt tâm lý tiến hóa với các lĩnh vực khác là sự quan tâm đến hành vi của con người từ quan điểm về những thay đổi và biến đổi của nó trong suốt cuộc đời của các cá nhân.

Những thay đổi được nghiên cứu thuộc loại quy phạm hoặc bán chuẩn. Đó là, chúng được áp dụng cho tất cả con người hoặc cho các nhóm lớn trong số họ. Trái ngược với quy tắc là sự bình dị. Ví dụ, một thực tế chuẩn mực là tất cả con người cần được chăm sóc và quan tâm từ khi sinh ra và trong suốt thời thơ ấu.

Ngoài ra, những thay đổi được nghiên cứu bởi tâm lý học tiến hóa có liên quan mật thiết đến tuổi tác. Cách tiếp cận này tập trung vào nghiên cứu những thay đổi thường xảy ra ở mọi người trong một giai đoạn cụ thể của cuộc sống.

Các hành vi và thay đổi được nghiên cứu bởi khoa học này bao gồm tất cả sự phát triển của các cá nhân. Kể từ khi họ được thụ thai cho đến khi chết.

Lý do để nghiên cứu những thay đổi trong từng giai đoạn tiến hóa là do sự trưởng thành của sinh vật (não, hệ thần kinh, hệ cơ, v.v.). Quá trình trưởng thành này có nhiều điểm tương đồng giữa các cá nhân, chúng càng nhỏ, nghĩa là khi bắt đầu phát triển.

Nói chung, tâm lý học tiến hóa bao gồm các giai đoạn sau: thời thơ ấu (từ 0 đến 2 tuổi), những năm trước khi đi học bắt buộc (từ 2 đến 6 tuổi), những năm học tiểu học (từ 6 đến 12 tuổi), tuổi vị thành niên (cho đến cuối thập kỷ thứ hai của cuộc đời), trưởng thành (từ khoảng 20, đến 60-70 tuổi) và tuổi già (khoảng 65-70 tuổi).

Sau đó, tôi sẽ thảo luận về các giai đoạn này sâu hơn và chi tiết các đặc điểm của từng giai đoạn.

Trong các nghiên cứu này có một số biến số có liên quan lớn như thời điểm lịch sử và văn hóa nơi cá nhân phát triển.

Sự phát triển lịch sử của tâm lý học tiến hóa

Những tiền đề đầu tiên của Tâm lý học tiến hóa quay trở lại s. XV với John Locke, người nói rằng tâm trí của trẻ em là một điều cấm kị. Đó là để nói rằng, họ được sinh ra mà không có nội dung tâm lý và tâm linh.

Đi trước, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) đã bác bỏ Locke nói rằng tâm trí trẻ sơ sinh không phải là một container rỗng. Trẻ em được sinh ra với lòng tốt tự nhiên và với ý thức bẩm sinh về đúng sai. Giáo dục tốt sẽ bao gồm việc tạo điều kiện kích thích vào đúng thời điểm để anh ấy học chúng.

Một tiền thân khác của tâm lý học tiến hóa là Darwin với lý thuyết tiến hóa và cơ chế chọn lọc tự nhiên.

Đó là sau này, trong suốt thế kỷ thứ mười bảy, khi tâm lý học tiến hóa trở thành một môn khoa học. Trong phần mở đầu của nó, chúng tôi tìm thấy các tác giả sau:

-William Thierry Preyer. Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của quan sát có hệ thống. Ông nghiên cứu các giác quan, trí thông minh và ý chí thông qua các thí nghiệm nhỏ.

Binet -Alfred. Ông đã sử dụng phương pháp thực nghiệm trong các nghiên cứu về trí nhớ, trí thông minh, sáng tạo và trí tưởng tượng.

-Phòng hội trường. Ông xây dựng lý thuyết đầu tiên về tuổi thiếu niên. Ông đã sử dụng rộng rãi các bảng câu hỏi để khám phá các mẫu lớn của các môn học.

-James Mark Baldwin. Ông tuyên bố rằng sự phát triển xảy ra trong các giai đoạn. Ngoài ra, ông đã giới thiệu các khái niệm như sơ đồ nhận thức, phản ứng vòng tròn, v.v.

Các giai đoạn của tâm lý học tiến hóa

1- Giai đoạn tiền sản và mầm non

Quá trình tăng trưởng rất có tổ chức. Sự tiến hóa của các cá nhân được quy định trong mã di truyền và được kiểm soát bởi não và hormone. Ngoài ra, nó mở cửa cho những ảnh hưởng của môi trường.

Trong não là sự hỗ trợ vật lý của tất cả các quá trình ngoại cảm. Trong suốt quá trình phát triển của thai nhi, não phát triển nhanh hơn các cơ quan khác.

Khi mới sinh ra, bộ não con người đã đạt 25% trọng lượng trưởng thành, trong khi phần còn lại của cơ thể chỉ nặng 5% trọng lượng trưởng thành. Khi được 6 tuổi, bộ não đã đạt 90% giá trị trưởng thành.

Giai đoạn này, thời thơ ấu, là giàu nhất vì nhiều thay đổi xuất hiện trong một thời gian ngắn do sự phát triển và trưởng thành.

Liên quan đến tâm thần, những hạn chế lớn được tìm thấy trong những tuần và tháng đầu tiên của cuộc đời. Đó là trong học kỳ thứ hai của năm thứ hai của cuộc đời khi nó được xác minh làm thế nào những thành tựu tuyệt vời đã được thực hiện. Sự phát triển tâm lý đáp ứng với hai định luật cơ bản:

• Luật phát triển cephalo-caudal. Đầu tiên, các bộ phận của cơ thể gần đầu được kiểm soát. Kiểm soát sẽ được mở rộng, dần dần, đến các phần thấp hơn.
• Quy luật phát triển gần-xa. Việc kiểm soát các khu vực gần đường trục cơ thể sẽ trước khu vực xa nhất so với trục.

Ngoài ra, nó được quan sát trong giai đoạn này làm thế nào các phong trào đang trở nên, ngày càng, phức tạp hơn. Tâm thần học tốt đề cập đến các phong trào liên quan đến các nhóm cơ nhỏ.

Nó là bổ sung cho tâm thần thô tổng thể trong đó các nhóm cơ lớn liên quan đến vận động, cân bằng và kiểm soát tư thế có liên quan.

Trong suốt hai năm đầu đời, em bé ngày càng kiểm soát cơ thể một người.

Liên quan đến các giác quan khác, Piaget thiết lập một loạt các giai đoạn phát triển. Trong lý thuyết của ông khi còn nhỏ, Sân vận động Trí thông minh Sensoriomotor có liên quan đến sự phát triển cảm giác và vận động. Em bé có liên quan đến thế giới thông qua các giác quan và hành động. Thông qua các phương tiện khác nhau:

• Thiết lập mối quan hệ nhân quả. Ví dụ: khi tôi chơi một phím, tôi nghe thấy một tiếng ồn.
• Phân biệt giữa phương tiện và kết thúc. Đó là, chủ ý.
• Xây dựng khái niệm về sự trường tồn của đối tượng.
• Xây dựng một ý tưởng về không gian.
• Chuẩn bị các biểu diễn đầu tiên và truy cập chức năng biểu tượng.

Trong suốt hai năm, ngôn ngữ cũng xuất hiện và năm giác quan được phát triển: thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác và khứu giác. Ngoài ra, sự phối hợp xen kẽ diễn ra.

Trong giai đoạn tiến hóa này, sự điều tiết cảm xúc, sự đồng cảm và gắn bó xuất hiện, đó là mối liên kết tình cảm mà đứa trẻ thiết lập với một hoặc nhiều người trong hệ thống gia đình. Đó là, những người chăm sóc ổn định của họ. Liên kết này dẫn đến một mối quan hệ tình cảm đặc quyền.

Chức năng chính là sự thích nghi, nghĩa là sự sống còn của em bé và người cung cấp sự an toàn về cảm xúc.

Một khía cạnh khác là mối quan hệ với các đồng nghiệp. Mỗi lần, từ khi còn nhỏ, trẻ em được tiếp xúc với bạn cùng lớp trong bối cảnh gia đình mà chúng tham gia một cách miệt mài.

Những liên kết này đóng một vai trò cơ bản trong sự phát triển và kích thích của trẻ em. Ngoài ra, các hành vi trò chơi đầu tiên xuất hiện.

2- Từ hai năm đến cuối tiểu học

Sự phát triển tâm lý sẽ ngày càng bền vững và tự nguyện. Ngoài ra, ít lao động và có ý thức hơn.

Trong khả năng nhận thức tốt, những thay đổi quan trọng xảy ra, nhưng những thay đổi có liên quan nhất xảy ra khi bắt đầu học tiểu học. Những phát triển này ảnh hưởng đến cả kỹ năng vận động tinh và thô.

Trong giai đoạn này, các quá trình cấu trúc thời gian và không gian diễn ra. Liên quan đến các mối quan hệ không gian (từ trên xuống, trái phải), chúng rất quan trọng cho việc mua lại văn bản điện.

Các khái niệm tạm thời (trước-sau, sáng-chiều-tối, hôm qua-hôm nay-ngày mai) khó làm chủ hơn không gian.

Ngoài ra, ý thức của chương trình xác chết xuất hiện. Đó là, sự đại diện của cơ thể và các bộ phận của nó, khả năng chuyển động và hành động, và cả những hạn chế của chúng. Quá trình này xảy ra thông qua lỗi thử nghiệm và sự điều chỉnh tiến bộ của hành động của cơ thể đối với các kích thích của môi trường.

Giai đoạn này, bao gồm rất nhiều năm phát triển, chứa các giai đoạn phát triển phụ, vì các tác giả khác nhau đã phân loại nó theo khả năng nhận thức.

Trong sự phát triển của nhân cách, có nhiều tác giả và cách tiếp cận khác nhau. Đầu tiên, các mô tả phân tâm học của Freud và Erikson và những người cổ điển, giống như của Wallon.

Những điểm trùng khớp trong các lý thuyết này là việc xây dựng tính cách trẻ sơ sinh trong những năm mẫu giáo và làm giàu nhận thức trong những năm học.

Trong những năm này, gia đình đóng một vai trò cơ bản là bối cảnh xã hội của đứa trẻ và các mối quan hệ xuất hiện trong đó. Theo cách này, cách mà trẻ em được giáo dục sẽ có những hậu quả lớn trong suốt cuộc đời của chúng.

Một khía cạnh rất quan trọng khác được nghiên cứu rất nhiều trong lĩnh vực này là trò chơi. Trò chơi được định nghĩa là một hoạt động tự nguyện, động lực nội tại tạo ra niềm vui và diễn ra một cách tự nhiên và tự nguyện.

3- Tuổi vị thành niên

Giai đoạn này là một hiện tượng văn hóa có liên quan mạnh mẽ với hậu quả tiêu cực. Trên thực tế, nó không liên quan đến xung đột hoặc phá vỡ. Đó là một giai đoạn co giật vì những thay đổi quan trọng của loại hình thể chất, nhận thức, xã hội và cảm xúc diễn ra.

Các vấn đề phổ biến nhất của tuổi thiếu niên có thể được tóm tắt trong ba lĩnh vực: xung đột gia đình, bất ổn cảm xúc và hành vi nguy cơ.

Ở cấp độ nhận thức, các quá trình trừu tượng được tạo ra nhờ vào đó thanh thiếu niên có thể sử dụng đồng thời một số giả thuyết.

Ngoài ra, trí thức hóa diễn ra như một cơ chế phòng thủ, nổi loạn, hướng nội và siêu nhận thức.

4- Tuổi trưởng thành và tuổi già

Trong giai đoạn này, có các giai đoạn khác nhau:

• Tuổi trưởng thành sớm: từ 25 đến 40 tuổi.
• Tuổi trưởng thành trung bình: từ 40 đến 65 tuổi.
• Tuổi trưởng thành muộn hoặc tuổi già ban đầu: từ 65 đến 75 tuổi.
• Lão hóa muộn: từ 75 tuổi.

Mặc dù tuổi trưởng thành được quan niệm là giai đoạn không có sự phát triển xảy ra và được coi là thời kỳ ổn định, nhưng sự thật là những thay đổi quan trọng vẫn tiếp tục diễn ra, cũng như sự tiếp tục phát triển.

Đối với tuổi già, có sự khác biệt cá nhân. Ngoài ra, nó không nên được coi là một thời kỳ suy giảm và mất khả năng. Một số trong số họ thậm chí có thể tăng, chẳng hạn như trí tuệ.

Cơ thể con người đạt đến độ chín giữa 25 và 30 năm cuộc đời. Lão hóa sinh học là một quá trình phân phối rất không đồng bộ giữa các chức năng sinh học khác nhau và các cơ quan cơ thể khác nhau. Đó là một quá trình thừa nhận sự khác biệt rất rộng giữa một số người và những người khác.

Mặc dù quá trình lão hóa, cơ thể chúng ta và các cơ quan khác nhau có khả năng duy trì chức năng sinh học chính xác cho đến khi rất già. Theo cách này, có thể thích ứng với nhu cầu của môi trường.

Một trong những sự kiện văn hóa phổ biến nhất liên quan đến cấu hình của các giai đoạn khác là việc có bạn đời và con cái. Tiếp theo, tôi mang đến một loạt các giai đoạn đã được nghiên cứu rất nhiều:

- Cặp đôi mới. Hiện tại, tỷ lệ ly hôn khá cao. Ngược lại, khi sự ổn định xuất hiện, mức độ hài lòng cao được tạo ra.

Các nhiệm vụ phải được giải quyết trong giai đoạn này là đạt được an ninh kinh tế, tìm một nơi thoải mái, thiết lập mối quan hệ tốt với môi trường, thiết lập một mô hình truyền thông và giải quyết xung đột đầy đủ.

- Chuyển sang làm cha. Nó diễn ra từ khi sinh đứa con đầu tiên cho đến khi đến tuổi thiếu niên này. Trong giai đoạn này, sự hài lòng trong hôn nhân thường giảm và lối sống mới liên quan đến việc nuôi dưỡng trẻ vị thành niên xuất hiện.

- Tuổi thiếu niên của một nửa cuộc đời. Nó xảy ra kể từ khi đứa trẻ đầu tiên đến tuổi thiếu niên cho đến khi đứa trẻ cuối cùng rời khỏi nhà. Giai đoạn này thường xảy ra cùng lúc với cuộc khủng hoảng của một nửa cuộc đời. Người lớn buộc phải thích nghi với những thay đổi ở trẻ em vị thành niên và, trong nhiều trường hợp, phải chăm sóc cha mẹ.

- Tổ yến trống bao gồm từ khi đứa con cuối cùng rời khỏi nhà cho đến khi cả hai vợ chồng nghỉ hưu. Trong giai đoạn này, mối quan hệ vợ chồng thường được cải thiện vì những mất mát xảy ra củng cố mối quan hệ của vợ chồng.

- Giai đoạn đỉnh cao xảy ra từ lúc nghỉ hưu đến khi góa bụa. Thời gian của giai đoạn này rất thay đổi từ cặp vợ chồng này sang cặp vợ chồng khác và thường là giai đoạn thỏa đáng của sự đồng hành và phụ thuộc lẫn nhau.

Một thực tế khác cũng được nghiên cứu bởi tâm lý học tiến hóa là cái chết và diễn ra trong giai đoạn này. Một trong những người phối ngẫu chuẩn bị cho sự mất mát của người thân yêu.