Học tập tích cực: đặc điểm, phong cách và chiến lược

Học tích cực là một kiểu dạy học mà giáo viên cố gắng lôi kéo học sinh trực tiếp vào quá trình thu nhận kiến ​​thức. Có nhiều loại khác nhau tùy thuộc vào mức độ tham gia của sinh viên, nhưng trong tất cả chúng, họ phải làm một cái gì đó nhiều hơn là chỉ lắng nghe một cách thụ động.

Học tập tích cực trái ngược với hầu hết các phương pháp giảng dạy cổ điển, chẳng hạn như tối đa tiếp nhận (trong đó học sinh nhận thông tin mà không phải làm gì cả). Nó cũng khác với các quá trình khác như ghi nhớ, hoặc học tập quan trọng, mặc dù nó có thể có một số mối quan hệ với sau này.

Thông qua một quá trình học tập tích cực, sinh viên có thể có được cả kiến ​​thức, kỹ năng và thái độ. Bởi vì điều này, nó là một trong những quá trình hoàn chỉnh nhất của loại tồn tại. Ngoài ra, các nghiên cứu khác nhau cho rằng đó là cách hữu ích nhất để sinh viên củng cố việc học mới.

Để thực hiện quá trình này một cách chính xác, sinh viên phải thực hiện các hành động như phân tích thông tin được trình bày cho họ, đánh giá dữ liệu và kết quả, tạo ra tổng hợp những gì họ học được ... Vì vậy, họ tham gia vào cả việc thực hiện các nhiệm vụ và suy nghĩ về những gì họ làm họ muốn học

Đặc điểm của học tập tích cực

Học sinh giữ vai trò lãnh đạo

Trong hầu hết các phương pháp giảng dạy, giáo viên hoặc giáo viên là người chịu trách nhiệm học tập. Thông thường, người ta cho rằng nhà giáo dục là người sở hữu kiến ​​thức, vì vậy nhiệm vụ của anh ta là truyền nó cho học sinh theo cách hiệu quả nhất có thể.

Trong học tập tích cực, các vai trò này được đảo ngược. Học sinh phải có khả năng tự tạo ra kiến ​​thức bằng cách thực hiện các nhiệm vụ hoặc phản ánh những gì họ muốn làm việc; và giáo viên hoặc giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, chỉ đơn giản là giúp đỡ học sinh của mình khi họ gặp khó khăn.

Yêu cầu nhiều nỗ lực hơn

Bởi vì vai trò chính thuộc về sinh viên trong một quá trình học tập tích cực, phương pháp giảng dạy này đòi hỏi sự đầu tư lớn hơn từ phía sinh viên.

Ví dụ, họ phải có mức độ động lực cao hơn, thực hiện số lượng hoạt động lớn hơn và chú ý hơn đến những gì họ đang làm.

Đặc điểm này gây ra rằng học tập tích cực không phù hợp nhất cho tất cả các loại sinh viên tồn tại. Một số sinh viên, do mức độ động lực thấp hoặc thiếu kỹ năng hoặc khả năng, đơn giản là không thể đáp ứng các yêu cầu cần thiết để thực hiện quy trình này một cách chính xác.

Tạo thêm kiến ​​thức khi áp dụng đúng

Nhiều nghiên cứu liên quan đến chức năng của bộ nhớ đã chứng minh rằng cách tốt nhất để thu nhận kiến ​​thức là thông qua hành động. Để học một cái gì đó mới, thường không đủ để nghe nó, xem nó hoặc đọc nó; Cần phải hành động để có thể nội tâm hóa nó hoàn toàn và một cách lâu dài.

Bởi vì điều này, trong các tình huống có thể áp dụng, học tập tích cực tạo ra kết quả sâu sắc và quan trọng hơn nhiều so với hầu hết các quy trình giảng dạy truyền thống.

Điều này xảy ra cả khi bạn đang cố gắng nội tâm hóa dữ liệu và sự kiện và khi bạn thực hành một kỹ năng mới hoặc một thái độ.

Cải thiện khả năng cảm xúc của học sinh

Chúng tôi đã thấy rằng để thực hiện một hoạt động học tập tích cực, học sinh phải có khả năng duy trì động lực cao, hành động và thực hiện các nhiệm vụ có thể khá phức tạp. Bởi vì điều này, quá trình giáo dục này cũng phát triển kỹ năng cảm xúc của họ một cách gián tiếp.

Khi một học sinh có thể học tập tích cực, anh ta cũng tăng cường năng lực tự động viên, khả năng quản lý cảm xúc của chính mình, sự chủ động và sự tò mò của anh ta. Nếu, ngoài ra, quá trình này được thực hiện với người khác, các kỹ năng xã hội của bạn cũng sẽ được hưởng lợi.

Do đó, ngày càng có nhiều trường lựa chọn đưa các chương trình học tập tích cực vào chương trình giảng dạy của họ.

Phong cách học tập tích cực

Tùy thuộc vào phương pháp nào được sử dụng để làm cho học sinh tiếp thu kiến ​​thức, kỹ năng hoặc thái độ mới mà họ vừa có được, người ta thường phân biệt giữa ba loại học tập tích cực: cơ bản, tình huống và dựa trên giải quyết vấn đề.

Học tập tích cực cơ bản

Phần lớn các quá trình học tập tích cực có thể được bao gồm trong thể loại này. Đặc điểm chính của nó là sinh viên nhận được một bài giảng về thông tin, kỹ năng hoặc thái độ mà họ dự định có được, và sau đó họ được đưa ra một thách thức trong đó họ phải sử dụng kiến ​​thức mới này.

Những thách thức được sử dụng trong phong cách học tập tích cực này có thể rất đa dạng. Một số ví dụ là thế hệ tranh luận giữa các sinh viên, hoặc ứng dụng thực tế các kỹ năng mới có được (chẳng hạn như việc giải thích một bản nhạc của sinh viên âm nhạc).

Học tập tích cực

Kiểu học tích cực này dựa trên các tác phẩm của Lev Vygotsky, người đã phát hiện ra rằng việc tiếp thu kiến ​​thức có thể hiệu quả hơn khi một người đắm mình trong một cộng đồng nơi những cá nhân khác đang cố gắng học điều tương tự như cô.

Theo cách này, học tập tình huống tích cực xảy ra khi một sinh viên có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm, ấn tượng hoặc ý tưởng về chủ đề mà anh ta đang cố gắng thành thạo với những người khác đang trên con đường tương tự.

Khi một tình huống như vậy xảy ra, một số học sinh sẽ đảm nhận vai trò "giáo viên", trong khi những người mới nhất sẽ bắt đầu bằng cách lắng nghe, đặt câu hỏi và đặt ra tình huống. Theo thời gian, trình độ kiến ​​thức của họ sẽ tăng lên, cho đến khi họ cũng có thể đảm nhận vai trò của giáo viên.

Dựa trên giải quyết vấn đề

Kiểu học tập tích cực này là kiểu mang lại nhiều tự do hơn cho học sinh. Học sinh được trình bày với một vấn đề mà họ phải giải quyết, liên quan đến kỹ năng, kiến ​​thức hoặc thái độ mà họ dự định có được; nhưng họ không được cung cấp bất kỳ manh mối nào về cách tìm ra giải pháp.

Vì vậy, sinh viên phải có khả năng tìm thấy thông tin họ cần để giải quyết vấn đề và khám phá những hành động họ phải thực hiện. Nếu họ đạt được nó, sẽ có một sự học hỏi bền vững và lâu dài.

Chiến lược

Có nhiều chiến lược có thể được thực hiện để khuyến khích học tập tích cực. Hầu hết trong số chúng có thể được thực hiện trong một lớp học truyền thống, đặc biệt là những lớp liên quan đến mô hình cơ bản nhất của phong cách học tập này. Một số quan trọng nhất là như sau:

- Đặt học sinh vào vai trò của giáo viên, theo cách mà họ phải truyền tải những gì họ đã học được cho các bạn cùng lớp.

- Yêu cầu học sinh thảo luận về những ý tưởng mà họ có được, để họ có thể nhìn thấy những quan điểm khác và tiếp thu chúng hiệu quả hơn.

- Đề xuất các vấn đề mà sinh viên phải có khả năng giải quyết bằng các kỹ năng hoặc kiến ​​thức mới mà họ có được trong lớp.