Nội dung thủ tục: đặc điểm và ví dụ
Nội dung thủ tục là một trong ba loại nội dung chính có thể được dạy trong môi trường giáo dục. Đây là những công cụ có thể có được bởi sinh viên có mục đích thu thập, hiểu, áp dụng, phân cấp và liên quan đến dữ liệu đã học theo cách lý thuyết hơn.
Nội dung tố tụng trái ngược với hai loại chính khác được xem xét bởi các lý thuyết giáo dục hiện đại: nội dung khai báo (bao gồm dữ liệu, khái niệm, lý thuyết và sự kiện) và nội dung thái độ (giá trị, thái độ, niềm tin, cách ứng xử ...).
Trong khi nội dung khai báo hình thành kiến thức về và bí quyết về thái độ, thì nội dung thủ tục tạo ra tập hợp kiến thức liên quan đến bí quyết . Mặc dù chúng có mặt trong hầu hết tất cả các giáo lý, nhưng chúng quan trọng hơn trong một số môn học hơn những môn khác.
Vì vậy, ví dụ, học cách giải phương trình, làm cây thông, chơi nhạc cụ hoặc viết văn bản sẽ là các loại nội dung thủ tục. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ nghiên cứu các đặc điểm quan trọng nhất của nó và chúng ta sẽ thấy một số ví dụ về chúng.
Các tính năng
Nó có thể liên quan đến khả năng thể chất
Các ví dụ điển hình nhất về nội dung tố tụng phải liên quan đến "bí quyết" liên quan đến cơ thể. Thông thường, chúng có liên quan đến hành động, chuyển động cơ thể, kỹ năng thủ công và các kỹ năng như cân bằng hoặc kỹ năng vận động tinh và thô.
Các nội dung thủ tục vật lý thuần túy là một phần cơ bản của một số lượng lớn các ngành, xảy ra trong các lĩnh vực rõ ràng khác nhau như nghệ thuật, tác phẩm thủ công, thể thao hoặc thủ công. Ngoài ra trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, chúng ta có thể tìm thấy những ví dụ về khả năng hoàn toàn thuộc về thể xác.
Do đó, chơi một nhạc cụ, nhảy hoặc lướt sóng liên quan đến việc có được một loạt các nội dung thủ tục đầy đủ về thể chất; nhưng cũng nấu ăn, lái xe hay nói chuyện phần lớn là những kỹ năng thuộc loại này.
Nó cũng bao gồm khả năng nhận thức
Mặc dù không quá rõ ràng, nhiều khả năng tinh thần cũng là một phần của phạm trù kiến thức về thủ tục. Các hành động như đọc, áp dụng logic hoặc giải một bài toán sẽ thuộc loại này.
Nội dung thủ tục nhận thức thuần túy có các đặc điểm giống như thể chất, với sự khác biệt mà nó được học và thể hiện hoàn toàn ở cấp độ tinh thần, không có sự can thiệp của cơ thể.
Một số kỹ năng thuộc thể loại nội dung tố tụng có thể được trộn lẫn; đó là, bao gồm các bộ phận thuần túy và chỉ các bộ phận tinh thần.
Ví dụ, nói và viết sẽ đòi hỏi cả kỹ năng vận động và nhận thức. Tuy nhiên, hầu hết kiến thức về loại này thuộc về nhóm này hay nhóm kia.
Chúng không thể được học trực tiếp
Không giống như những gì xảy ra với nội dung khai báo (dữ liệu, sự kiện, lý thuyết ...), thủ tục không thể có được chỉ bằng cách lắng nghe người khác nói về chúng hoặc thậm chí quan sát chúng. Trái lại, cần phải thêm một yếu tố thực hành cho phép tiếp thu kiến thức mới.
Vì vậy, việc học nội dung thủ tục trải qua bốn giai đoạn. Đầu tiên, cá nhân ở trong cái được gọi là "bất tài vô thức"; nghĩa là, anh ta không biết hoàn toàn kỹ năng mà anh ta muốn có được như thế nào, và anh ta thậm chí không thể phân biệt được đâu là điểm cải tiến của anh ta.
Sau khi quan sát ai đó đã thành thạo khả năng này, đã tham gia giải thích về nó hoặc tự mình điều tra, người đó có thể hiểu những gì phải cải thiện để làm chủ nó nhưng vẫn không thể thực hiện được. Do đó, đó là trong giai đoạn "bất tài có ý thức".
Trong giai đoạn thứ ba, về "năng lực có ý thức", cá nhân có thể thực hiện các hành động liên quan đến nội dung tố tụng, nhưng anh ta phải tập trung và anh ta có khả năng phạm sai lầm. Cuối cùng, khi kiến thức mới được tiếp thu, giai đoạn cuối cùng đã đạt được, đó là "năng lực vô thức".
Họ chỉ có thể được dạy từ thực tiễn
Như chúng ta đã thấy, các nội dung thủ tục không thể được học bằng cách bắt chước hoặc lặp lại đơn giản, không giống như nội dung khai báo. Bởi vì điều này, một nhà giáo dục phải thay đổi chiến lược của mình khi dạy học sinh của mình thành thạo một trong những kỹ năng này.
Mặc dù lý thuyết có thể phục vụ như một nền tảng khi bắt đầu tiếp thu kiến thức về thủ tục, cách duy nhất để sinh viên thực sự có được nó là thông qua thực hành. Do đó, các đặc điểm của môi trường giáo dục thích hợp để dạy các kỹ năng này rất khác so với các kỹ năng thông thường.
Ví dụ, trong một môi trường mà nội dung thủ tục được dạy, tỷ lệ giữa học sinh và giáo viên phải thấp hơn nhiều so với một lớp học bình thường. Bằng cách này, nhà giáo dục có thể sửa chữa những sai lầm mà mỗi học sinh mắc phải, do đó thúc đẩy việc học của họ nhanh hơn.
Ví dụ
Học chơi một nhạc cụ
Tạo nhạc bằng một nhạc cụ đòi hỏi phải có được một lượng lớn kiến thức về thủ tục. Ví dụ, nếu bạn muốn học chơi violin, học sinh sẽ phải có được các kỹ năng như cách cầm nó đúng, vị trí thích hợp của tay cầm cung hoặc cách di chuyển cả hai tay để tạo ra âm thanh.
Theo cách này, một giáo viên violin có thể giải thích ở cấp độ lý thuyết mà học sinh phải làm gì; nhưng học tập sẽ chỉ hiệu quả nếu nó thực hành, và nhà giáo dục sẽ sửa chữa sai lầm của mình và chỉ cho anh ta trực tiếp những gì nên thay đổi.
Giải các bài toán
Trong hệ thống giáo dục chính thức, một trong những nội dung thủ tục điển hình nhất là giải các bài toán. Phương pháp truyền thống được áp dụng cho sinh viên để có được kỹ năng này là khá kém hiệu quả, vì vậy nhiều sinh viên có vấn đề trong lĩnh vực này.
Do đó, một phần lớn giáo viên toán học giải thích về mặt lý thuyết các bước phải thực hiện để giải quyết vấn đề và mong đợi học sinh học cách làm trực tiếp.
Một chiến lược tốt hơn sẽ là đưa ra lời giải thích, để học sinh cố gắng thực hiện các bước và sửa từng lỗi một.
Thật không may, trong hệ thống giáo dục hiện đại, giáo viên không thể chú ý đến từng học sinh của mình, vì vậy các nội dung về thủ tục thường là những vấn đề gây ra nhiều vấn đề nhất trong các lớp học.
