Kinh tế chip: Phương pháp hành vi cho trẻ em và thanh thiếu niên

Nền kinh tế mã thông báo là một kỹ thuật sửa đổi hành vi được sử dụng trong can thiệp tâm lý tuân theo các nguyên tắc của điều kiện hoạt động và nhằm mục đích thúc đẩy các hành vi mong muốn.

Những hành vi này được lựa chọn và xác định khi bắt đầu chương trình, và những gì được dự định với sự can thiệp này là việc thiết lập đối tượng của một hành vi nhất định thông qua củng cố.

Kỹ thuật can thiệp hành vi này thường được sử dụng đặc biệt ở trẻ em và trong các bối cảnh được thể chế hóa, nhưng nó cũng có thể được sử dụng ở nhà với cha mẹ.

Khi người đó thực hiện một hành vi khách quan nhất định, người đó sẽ nhận được một số thẻ hoặc điểm nhất định đóng vai trò là sự củng cố ngay lập tức và sau đó họ có thể trao đổi chúng để lấy các vật liệu, dịch vụ hoặc đặc quyền khác.

Điều được dự định là, nhờ vào sự củng cố của một hành vi khách quan, nó được thiết lập trong các tiết mục hành vi của chủ thể, hành vi nói, thông qua một hệ thống mã thông báo hoặc biểu tượng đóng vai trò là sự củng cố.

Đó là một kỹ thuật rất thúc đẩy, đặc biệt là đối với trẻ em nếu nó được thực hiện đúng cách, vì vậy bạn phải hành động theo hướng dẫn và chọn các chất tăng cường phù hợp được điều chỉnh cho mỗi người để đảm bảo hiệu quả của nó.

Nền kinh tế chip

Nền kinh tế mã thông báo là một kỹ thuật tâm lý của sửa đổi hành vi dựa trên các kỹ thuật điều hòa hoạt động. Nó bao gồm chủ yếu trong một hệ thống mà chủ thể kiếm được chip, ký hiệu hoặc điểm để thực hiện một hành vi hoặc hành vi nhất định được dự định.

Sau đó, những con chip này được đổi lấy một giải thưởng hoặc chất tăng cường mà người đó đã chọn. Chất tăng cường thu được này đã được thỏa thuận và đồng ý trước đó, nghĩa là, trước khi bắt đầu thực hiện can thiệp, chất tăng cường đã được thiết lập, chúng có thể truy cập nếu chúng có được một số lượng chip nhất định.

Do đó, để kỹ thuật này có ý nghĩa và có động lực, nó phải có những sự củng cố thực sự phù hợp với người hoặc nhóm người mà việc can thiệp sẽ được thực hiện.

Những con chip hoặc biểu tượng này thực sự thiếu giá trị hoặc tầm quan trọng đối với bản thân, có ý nghĩa đối với người đó khi họ biết rằng họ có thể đổi lấy thứ gì đó có liên quan đến họ, đóng vai trò là sự củng cố ngay lập tức.

Các chất tăng cường được sử dụng phải được điều chỉnh theo độ tuổi của các đối tượng mà việc can thiệp được thực hiện và theo cách thức đồng thuận giữa các bên.

Nếu kỹ thuật này được thực hiện với trẻ em, kẹo hoặc đồ chơi có thể được sử dụng làm cốt thép, điều này sẽ cung cấp đủ động lực để thực hiện hành động mong muốn.

Mặt khác, đối với thanh thiếu niên hoặc người trưởng thành, việc sử dụng các chất tăng cường này sẽ không hoạt động theo cùng một cách vì chúng không thể tạo động lực như vậy.

Đó là, họ nên được tập trung vào lợi ích và p

Đề cập rằng những phần thưởng này không thể có được bằng bất kỳ cách nào khác ngoài việc thông qua các thẻ, vì nó sẽ mất đi sự liên quan và hệ thống điểm sẽ không còn quan trọng nữa.

Ngoài ra, đặc biệt là trong trường hợp của trẻ em, chúng nên dễ dàng có được ngay từ đầu để bạn thấy ý nghĩa và hiểu hoạt động của hệ thống. Điều quan trọng là có những củng cố giá trị trung gian để chúng được thúc đẩy và lãi suất không bị mất.

Với kỹ thuật này, chúng tôi muốn đạt được sự điều chỉnh của một hành vi nhất định và / hoặc thiết lập một hành vi mới, tập trung vào các hành vi gây rối, hành vi học tập hoặc các hoạt động tự chăm sóc, trong số nhiều hành vi khác.

Những gì được dự định là để thúc đẩy người đó học một số hành vi nhất định để loại bỏ những hành vi không lành mạnh hoặc gây rối.

Nền kinh tế chip là một kỹ thuật đơn giản có thể được áp dụng cả cá nhân và theo nhóm nhưng luôn hoạt động trên các mục tiêu chung.

Cơ sở lý luận

Nền kinh tế mã thông báo là một kỹ thuật sửa đổi hành vi nằm trong các kỹ thuật điều hòa hoạt động. Chúng là những cái đầu tiên được sử dụng và được sử dụng phổ biến nhất trong lĩnh vực sửa đổi hành vi.

Nguồn gốc của điều hòa hoạt động được tìm thấy trong Thorndike và nghiên cứu của ông về điều hòa không khí. Ông kết luận rằng các động vật lặp đi lặp lại những hành vi được củng cố tích cực và mặt khác, những hành vi được theo sau bởi sự củng cố hoặc trừng phạt tiêu cực đã không còn được thực hiện.

Các nghiên cứu của ông đã được thực hiện với các động vật mà ông đặt trong các hộp gọi là "hộp vấn đề". Từ đó, các động vật phải trốn thoát bằng một cơ chế như nhấn một đòn bẩy hoặc tháo chốt để có được phần thưởng hoặc sự củng cố tích cực, đó là thức ăn. Khi tình hình được lặp lại và nhiều thử nghiệm được thực hiện, hành vi này đã trở nên hiệu quả hơn.

Phản ứng đó sẽ đóng vai trò là công cụ dẫn đến sự kết thúc, để có được hành vi mong muốn và đây là thứ được gọi là công cụ học tập.

Điều này đã dẫn đến luật hiệu lực, trong đó nói rằng nếu một hành vi được theo sau bởi một hậu quả tích cực hoặc thỏa đáng cho chủ thể, nó sẽ có xu hướng lặp lại khi gặp tình huống tương tự. Điều tương tự cũng xảy ra ngược lại, đó là, nếu nó đi theo một hậu quả khó chịu hoặc không thỏa đáng, nó sẽ không được thực hiện lại.

Nó tập trung vào hành vi bên ngoài và các mối quan hệ chức năng được thiết lập với các kích thích của cả phương tiện truyền thông tiền lệ và hậu quả. Điều này giả định rằng hành vi bị ảnh hưởng bởi các yếu tố môi trường, nhưng cũng có tính đến các khía cạnh di truyền và khuynh hướng của cơ thể con người. Tuy nhiên, sau này, các tác giả của phương pháp tiếp cận hoạt động có xu hướng tránh chúng vì chúng không phải là hành vi có thể quan sát được.

Cách tiếp cận cơ bản của các tác giả của hiện tại này là hành vi có được và duy trì thông qua học tập. Cơ sở của nó là phản ứng phẫu thuật hoặc phản hồi đảm bảo thu được những củng cố đó hoặc hậu quả thỏa đáng cho cá nhân. Các nhà khai thác được kiểm soát bởi các hậu quả phải được dự phòng và xuất phát từ phản ứng đó.

Kỹ thuật này có nhiều ưu điểm, bởi vì nhờ nó, một loạt các chất tăng cường có sẵn cho đối tượng, giúp nâng cao giá trị của chúng khi chúng được chọn.

Một lợi thế khác là sự chậm trễ trong việc gia cố được giảm bớt, vì chúng tự hoạt động như các chất tăng cường có điều kiện, có thể trao đổi các con chip nói trên tại một thời điểm nhất định hoặc để thực hiện sau đó.

Chúng tôi cũng thấy cách kỹ thuật này rất thuận lợi để thực hiện trong các nhóm và môi trường được thể chế hóa.

Thủ tục

Để kỹ thuật này có hiệu quả, phải áp dụng đầy đủ trong hai giai đoạn chính, một giai đoạn thực hiện và một giai đoạn mờ dần.

Giai đoạn thực hiện

Để thực hiện một can thiệp thích hợp, trước tiên bạn phải thực hiện các bước cụ thể. Trước tiên, bạn phải xác định những gì sẽ là hành vi hoặc hành vi khách quan mà bạn muốn đạt được và điều đó sẽ được củng cố trong một người hoặc một nhóm.

Cũng như để thiết lập các mục tiêu cụ thể dựa trên đối tượng hoặc đối tượng sẽ tiến hành can thiệp, tập trung vào hành vi hoặc hành vi sẽ được sửa đổi, thiết lập hoặc củng cố.

Mặt khác, chúng ta phải thiết lập loại thẻ, điểm, ký hiệu nào, chúng ta sẽ sử dụng dựa trên các đối tượng, điều chỉnh chúng theo độ tuổi, đặc điểm và sở thích.

Sau đó, chúng tôi phải chọn các chất tăng cường mà chúng tôi sẽ sử dụng và sẽ thu được để đổi lấy chip, có tính đến tính khả dụng, số lượng và các yếu tố khác ảnh hưởng.

Cũng cần phải giải thích và chỉ định các điều kiện theo đó các mã thông báo sẽ được lấy. Do đó, trước khi bắt đầu can thiệp, cần phải biết rõ số lượng chip cần thiết cho mỗi chất gia cố, thời gian mà chúng có thể thu được, hình thức và vị trí mà chip có thể được thay đổi hoặc đã chi

Chương trình bao gồm các hệ thống phạt như chi phí trả lời hoặc hết thời gian. Chi phí trả lời đề cập đến chủ đề phải trả bằng các hành vi gây rối mà thực hiện như một hình thức trừng phạt.

Đổi lại, khi hết thời gian, điều đó có nghĩa là trong một khoảng thời gian nhất định, đối tượng không thể trao đổi hoặc thay đổi chip của họ, có thể kiếm được nhiều tiền hơn nhưng không tiêu chúng vào thời điểm đó.

Tại thời điểm thực hiện, cần tập trung vào một vài hành vi, vì việc sửa đổi chúng phải được thực hiện từng chút một, xác định mục tiêu và hành vi rõ ràng, đơn giản và cụ thể.

Để kỹ thuật có hiệu quả, chúng tôi không thể giả vờ sửa đổi mười hành vi cùng một lúc. Chúng phải được sửa đổi từng chút một để có được kết quả khả quan hơn.

Cũng cần xác định ai sẽ là người giám sát và kiểm soát chương trình đang được thực hiện theo cách phù hợp, tuân theo tất cả các hướng dẫn và quy tắc đã thiết lập.

Với một kế hoạch và thực hiện đầy đủ dựa trên các quy tắc và quy tắc hành động, mục tiêu cuối cùng của kỹ thuật có thể đạt được, có tính đến tất cả các biến có liên quan và liên quan, cũng như thực hiện nó một cách triệt để và tính đến những khó khăn có thể xảy ra. có thể đến để xuất hiện

Một bản ghi phải được tạo ra theo tần suất xuất hiện các hành vi khách quan trong trường hợp không có sự can thiệp. Điều này nhằm mục đích thu được dữ liệu có thể định lượng và đáng tin cậy để xác định tính hiệu quả của chương trình. Rất quan trọng là sự phát triển của một bản ghi của các con chip, cho thấy số lượng thắng, trao đổi, lưu và mất.

Pha mờ dần

Giai đoạn thứ hai sẽ mờ dần, được thực hiện sau khi thực hiện hệ thống để tiến hành rút dần hệ thống chip. Đối với điều này, một loạt các chiến lược được thực hiện có thể là:

Giảm số lượng chip giành được bằng cách thực hiện các hành vi mục tiêu.
Tăng số lượng chip cần thiết để giành chiến thắng.
Tăng các tiêu chí để có được nó.
Tăng thời gian giữa các lần giao tệp.

Ứng dụng giáo dục

Nó có thể được áp dụng cả cá nhân và theo nhóm và, với việc thực hiện, có thể đạt được hoặc giảm bớt một loạt các hành vi. Điều này rất hữu ích và hiệu quả trong môi trường được thể chế hóa, chẳng hạn như trường học.

Hệ thống chip có thể được trao đổi để nhận giải thưởng, một sự can thiệp thúc đẩy sự tham gia của trẻ và đóng vai trò hỗ trợ cho việc đạt được thành tích của chúng. Các sự củng cố thu được là ngay lập tức và có thể được trao đổi cho nhiều lựa chọn thay thế, được đạt được theo cách thức đồng thuận trước khi chương trình bắt đầu.

Để thực hiện nó, một thiết kế cụ thể phải được tuân theo để có hiệu quả. Chúng ta phải tập trung vào các hành vi có thể hoạt động và có thể quan sát được, vì chúng là những hành vi có thể được sửa đổi theo cách trực tiếp với kỹ thuật này.

Do đó, chúng ta không thể sử dụng các hành vi khó hiểu như giả vờ rằng trẻ "ngoan ngoãn" hơn, nhưng chúng ta phải tập trung vào các hành vi cụ thể như "không ra khỏi ghế trong lớp" hoặc "không ngắt lời trong khi giải thích."

Các hành vi phải có thể đạt được và không quá nhiều. Có tối đa ba hoặc bốn hành vi mục tiêu, để trẻ không bị nhàm chán và do đó không muốn tham gia.

Ưu điểm lớn của kỹ thuật này là gia cố ngay lập tức. Việc đạt được điểm cũng nên được thực hiện với một sự củng cố bằng lời nói, chúc mừng và khen thưởng cho đứa trẻ vì nó đã thực hiện tốt nhiệm vụ như thế nào.