Nội dung thái độ: đặc điểm và ví dụ
Nội dung thái độ là những yếu tố của một quá trình giảng dạy phải làm với các giá trị, chuẩn mực, niềm tin và thái độ. Nói chung, họ có mối quan hệ chặt chẽ với "giáo dục đạo đức", nghĩa là, một người chịu trách nhiệm cung cấp cho sinh viên một đạo đức phù hợp với xã hội nơi họ sống.
Nội dung thái độ là một trong ba loại giáo lý có thể có trong bất kỳ lĩnh vực giáo dục nào. Hai cái còn lại là những khái niệm (liên quan đến dữ liệu và kiến thức thuần túy) và những thứ thuộc về thủ tục (khả năng và cách thức thực hiện một số hoạt động).
Theo truyền thống, các nội dung thái độ không được coi trọng như các khái niệm và thủ tục. Tuy nhiên, chúng cũng quan trọng như hai loại khác; và trong nhiều trường hợp, chúng có thể tạo ra kết quả quan trọng hơn nhiều so với các lớp nội dung khác.
Các nội dung thái độ được hình thành bởi các chuẩn mực, giá trị, thái độ và niềm tin. Những nội dung này không thể được dạy theo cùng một cách như các kỹ năng hoặc dữ liệu thuần túy, nhưng chúng cũng có thể được làm việc trong bối cảnh giáo dục chính thức. Trong bài viết này, chúng ta sẽ thấy chính xác những gì họ bao gồm.
Các tính năng
Robert Gagné, một trong những nhà tâm lý học đầu tiên kiểm tra các loại nội dung khác nhau có trong học tập, đã xác định một thái độ là trạng thái tinh thần khiến người học việc chọn cách cư xử theo một cách nhất định. Đối với điều này và các tác giả khác, thái độ được hình thành bởi cảm xúc, hành vi và niềm tin.
Ở mức độ thực tế, sau đó, nội dung thái độ trong giáo dục có mục tiêu ảnh hưởng đến học sinh để hành xử theo một cách nhất định trong các tình huống khác nhau. Các nội dung chính xác được thực hiện trong lĩnh vực này sẽ được xác định theo độ tuổi của học sinh và theo bối cảnh của em.
Ví dụ, các nội dung về thái độ sẽ được thực hiện sẽ không giống nhau trong môi trường Công giáo như trong Phật giáo hoặc Hồi giáo; họ cũng sẽ không có những đặc điểm giống nhau ở một thành phố nhỏ của Tây Ban Nha như ở một thành phố lớn ở Hoa Kỳ. Theo cách này, thành phần giáo dục này là một trong những thành phần thay đổi nhiều nhất tùy thuộc vào môi trường.
Tuy nhiên, nội dung thái độ chia sẻ một loạt các đặc điểm cho dù những gì được dạy chính xác hoặc những ý tưởng nào nhằm khắc sâu các sinh viên. Tiếp theo chúng ta sẽ xem cái nào là quan trọng nhất.
Họ phải làm với các chuẩn mực, thái độ, giá trị và niềm tin
Mặc dù có một số khác biệt về quan điểm về vấn đề này, về cơ bản có bốn loại nội dung thái độ: chuẩn mực, thái độ, giá trị và niềm tin. Mỗi người trong số họ đại diện cho một khía cạnh cơ bản của giảng dạy đạo đức và đạo đức, ngoài việc giúp sinh viên hoạt động đúng trong xã hội của họ.
Một tiêu chuẩn là mô hình hành vi được chấp nhận bởi các thành viên khác nhau của một nhóm xã hội và đó được coi là cách hành động thích hợp. Các quy tắc ngầm quy định những gì được coi là đúng và sai, và chỉ đạo cách mọi người hành động ở cấp độ ngầm hoặc rõ ràng.
Mặt khác, một thái độ là khuynh hướng của một người đối với một số hiện tượng, cá nhân, tình huống hoặc đối tượng nhất định. Họ là những gì dẫn dắt ai đó hành động nhất quán chống lại các kịch bản tương tự. Chúng có thể là dương hoặc âm hoặc trung tính, tùy thuộc vào phản ứng được kích thích bởi một yếu tố trong cá nhân.
Giá trị là các nguyên tắc và tiêu chuẩn của hành vi, chỉ ra điều gì là quan trọng đối với một cá nhân trong cuộc sống của họ. Họ có nguồn gốc cả trong xã hội mà người đó sống và trong những đặc điểm cá nhân của họ; và họ là cơ bản tại thời điểm chỉ đạo hoạt động của người.
Cuối cùng, niềm tin là những suy nghĩ (thường là vô thức) phục vụ cho việc đánh giá các tình huống, đối tượng, hành vi và hiện tượng khác nhau, và để hình thành một mô hình tinh thần về cách thế giới hoạt động. Chúng có thể gây ra cả tác động tích cực và tiêu cực, tùy thuộc vào những gì người đó có.
Họ có thể làm việc trực tiếp và gián tiếp
Nội dung thái độ có thể được khắc sâu trong sinh viên cả trực tiếp và gián tiếp. Cách đầu tiên thường xảy ra trong các bối cảnh như đạo đức và triết học, trong đó sinh viên phải phản ánh trực tiếp về những gì quan trọng trong cuộc sống của họ, cách họ cư xử và niềm tin của họ.
Tuy nhiên, cách tiếp cận trực tiếp không phải là cách duy nhất có sẵn để làm việc trên nội dung thái độ; và thường thì nó cũng không hiệu quả nhất. Ở cấp độ gián tiếp, có một lượng lớn các công cụ có thể được sử dụng để sửa đổi các giá trị, niềm tin, thái độ và chuẩn mực được sinh viên tiếp thu.
Một số công cụ được sử dụng nhiều nhất trong vấn đề này là mô hình hóa hành vi, đóng vai, sử dụng câu chuyện, tạo ra sự bất đồng về nhận thức cho thấy dữ liệu không phù hợp với niềm tin của học sinh hoặc mẫu kết quả tiêu cực của hành vi mà bạn muốn loại bỏ.
Theo truyền thống, nó được coi là việc giảng dạy nội dung thái độ nên được thực hiện bởi gia đình của các sinh viên, tôn giáo đã tuyên bố nó, và nói chung về văn hóa mà họ đã đắm mình. Tuy nhiên, điều ngày càng quan trọng là phải nhấn mạnh trực tiếp vào loại nội dung này ở cấp độ giáo dục chính quy.
Ví dụ
Trong ba loại nội dung giáo dục có thể tồn tại, thái độ thường được hiểu kém nhất và ít hoạt động nhất. Dưới đây chúng tôi sẽ xem xét hai ví dụ để minh họa chính xác chúng là gì và trong bối cảnh nào chúng có thể được phát triển.
Ví dụ 1: Lớp triết học
Trong khi nghiên cứu công trình về đạo đức của Aristotle, một giáo viên triết học khiến học sinh của mình suy ngẫm về ý nghĩa của hạnh phúc đối với họ, cách họ nghĩ họ có thể đạt được nó và điều gì là quan trọng nhất trong cuộc sống của họ. Theo cách này, nó đang khiến họ nghĩ về giá trị của họ.
Ví dụ 2: Nói về thuốc
Một nhóm các chuyên gia về thuốc đến một tổ chức để nói chuyện về tác hại của những chất này. Khi nói về sự nguy hiểm của họ và hiển thị dữ liệu và hình ảnh về hậu quả của việc tiêu thụ chúng, sinh viên có thái độ tiêu cực đối với họ, và nội tâm hóa các quy tắc xã hội cấm tiêu thụ chúng.
