Arnold Gesell: Tiểu sử và lý thuyết phát triển
Arnold Gesell là một nhà tâm lý học và bác sĩ nhi khoa người Mỹ sinh ngày 21 tháng 6 năm 1880 và mất ngày 29 tháng 5 năm 1961. Ông được biết đến là một trong những người tiên phong trong việc sử dụng máy quay video để nghiên cứu sự phát triển điển hình của trẻ sơ sinh và trẻ em, cũng như là một trong những nhà tâm lý học phát triển quan trọng nhất.
Sau khi hoàn thành tiến sĩ dưới sự hướng dẫn của G. Stanley Hall, một trong những sinh viên đầu tiên của sự phát triển thông thường ở trẻ em, Gesell quyết định nghiên cứu về chủ đề này với niềm tin rằng điều này sẽ giúp anh hiểu rõ hơn về các rối loạn phát triển ở thời thơ ấu
Gesell đi vào lịch sử chủ yếu nhờ vào lý thuyết phát triển ở trẻ em, được gọi là Thuyết trưởng thành của Gesell.
Dựa trên lý thuyết này, nhà nghiên cứu này đã xuất bản một loạt các số liệu và hướng dẫn về các giai đoạn khác nhau mà qua đó trẻ em vượt qua trong quá trình trưởng thành của chúng.
Tiểu sử
Arnold Gesell sinh ra ở Alma, Wisconsin, vào năm 1880. Là người lớn tuổi nhất trong năm anh em, anh là con trai của nhiếp ảnh gia Gerhard Gesell và giáo sư Christine Giesen.
Từ nhỏ anh đã quan tâm đến sự phát triển của con người, quan sát sự trưởng thành của những đứa em trai cho đến khi tốt nghiệp trung học, năm 1896.
Sau khi tốt nghiệp, Gesell đã đến Đại học Wisconsin ở Steven's Point, mặc dù những trải nghiệm sống trong thời thơ ấu của anh đã đánh dấu anh.
Sau này, ông đã viết một cuốn sách về quê hương của mình, tựa đề Ngôi làng của một ngàn linh hồn ("Ngôi làng của một ngàn linh hồn").
Ngay tại Đại học Gesell, anh đã tham dự một lớp học do Edgar Swift giảng dạy, người đã truyền cho anh niềm đam mê tâm lý. Các nghiên cứu của ông có phần không đồng đều, nhưng cuối cùng ông học Lịch sử và Tâm lý học, nhận bằng Tâm lý học từ Đại học Wisconsin vào năm 1903.
Chủng tộc
Lúc đầu, Gesell muốn cống hiến hết mình cho việc giảng dạy, được làm việc trong một học viện một thời gian trước khi có bằng đại học.
Tuy nhiên, sau đó ông gia nhập Đại học Clark, nơi Giáo sư G. Stanley Hall đã bắt đầu nghiên cứu sự phát triển của trẻ em. Sau một thời gian học dưới sự dạy dỗ của mình, Gesell đã lấy bằng tiến sĩ vào năm 1906.
Sau này, nhà tâm lý học này bắt đầu làm việc tại một số trung tâm giáo dục cả ở quê nhà Wisconsin và New York.
Sau đó, ông có được vị trí giáo sư tại Đại học California ở Los Angeles (UCLA); Ở đó, anh gặp một giáo viên tên Beatrice Chandler, người mà sau đó anh kết hôn và có hai con.
Phát triển mối quan tâm sâu sắc đến chứng rối loạn phát triển ở thời thơ ấu, Gesell cũng dành thời gian ở các trường khác nhau cho trẻ em gặp khó khăn, ngoài việc học y khoa tại Đại học Wisconsin với niềm tin rằng điều này sẽ giúp ích cho sự nghiệp của anh.
Trong thời gian này, ông làm trợ lý giáo sư tại Yale, sau đó ông trở thành giáo sư chính thức.
Nghiên cứu về sự phát triển của trẻ
Trong tất cả thời gian này, Gesell cũng dành hết tâm trí để nghiên cứu thêm về sự phát triển thời thơ ấu. Thông qua lần đầu tiên sử dụng máy quay video để ghi lại hành vi của trẻ em, anh đã tiên phong trong việc sử dụng nhiều kỹ thuật mà sau này trở nên phổ biến trong ngành tâm lý học này.
Do sự nổi tiếng trong lĩnh vực phát triển, cô có đặc quyền nghiên cứu Kamala, một "cô gái hoang dã" được nuôi dưỡng bởi một bầy sói.
Nghiên cứu này, cùng với những đứa trẻ bình thường và thậm chí cả động vật như khỉ con, đã giúp ông phát triển lý thuyết của mình.
Lý thuyết phát triển
Những ý tưởng của ông về sự phát triển bình thường của trẻ em đã được phản ánh trong Lý thuyết phát triển trẻ em điên rồ của ông, được giới thiệu lần đầu tiên vào năm 1925.
Ý định của anh là tạo ra một mô hình về hình dạng và tốc độ mà trẻ em trưởng thành, cũng như một danh sách các sân vận động mà chúng đi qua trong quá trình này.
Đóng góp chính của lý thuyết của Gesell là ý tưởng rằng tất cả trẻ em đều trải qua các giai đoạn giống nhau trong quá trình phát triển của chúng.
Sau hơn 50 năm nghiên cứu và quan sát tại Phòng khám Phát triển Trẻ em tại Yale, lý thuyết của ông đã ảnh hưởng lớn đến lĩnh vực tâm lý học phát triển, cũng như của giáo dục.
Cơ sở lý thuyết
Gesell tin rằng sự phát triển của một đứa trẻ bị ảnh hưởng bởi cả môi trường và gen của nó, nhưng được dành chủ yếu để điều tra yếu tố thứ hai này. Ông gọi sự trưởng thành là quá trình di truyền của một cá nhân ảnh hưởng đến sự phát triển của ông như một người.
Đối với Gesell, yếu tố chính trong quá trình trưởng thành của một người là tốc độ phát triển hệ thần kinh của anh ta: anh ta càng làm việc phức tạp, tâm trí càng phát triển và hành vi của anh ta càng thay đổi.
Nhà nghiên cứu này nhận ra rằng tất cả trẻ em đang học các hành vi mới theo trình tự có thể dự đoán và phổ biến cho tất cả chúng. Ví dụ, một đứa trẻ sơ sinh đầu tiên học cách kiểm soát miệng, sau đó là mắt và sau đó là cổ, vai và tay chân.
Sau này, trong suốt thời thơ ấu, cũng có thể tìm thấy các mô hình trong sự phát triển các kỹ năng và hành vi mới.
Ví dụ, trẻ học cách ngồi thẳng trước khi đi, và điều này trước khi chạy. Đối với Gesell, điều này có liên quan đến sự trưởng thành của hệ thần kinh được mô tả ở trên.
Do đó, vai trò của môi trường và giáo dục là thích nghi với quá trình trưởng thành của trẻ để khuyến khích việc học tập sẽ xảy ra một cách tự nhiên khi hệ thống thần kinh của bạn phát triển.
Mô hình hành vi
Quan tâm đến cả sự phát triển bình thường của trẻ em và sự thay đổi của chúng, Gesell dành hết tâm trí để nghiên cứu các mô hình thói quen trong quá trình trưởng thành của các cá nhân.
Đối với điều này, ông đã phát triển một danh sách các hành vi bình thường mà trẻ em trải qua trong quá trình phát triển của chúng nếu không có vấn đề gì.
Các thang đo này bao gồm các hành vi như "trẻ có thể đứng dậy mà không cần giúp đỡ" hoặc "trẻ đã nói từ đầu tiên".
Bởi vì chúng bao gồm độ tuổi điển hình mà mỗi hành vi này xảy ra, các thang đo này cũng phục vụ cho việc nghiên cứu các bệnh lý trong quá trình phát triển của trẻ. Ngày nay, chúng vẫn được sử dụng trong lĩnh vực tâm lý học phát triển.
