Tâm lý di truyền: Bối cảnh, những nghiên cứu và định đề
Tâm lý học di truyền là lĩnh vực nghiên cứu chịu trách nhiệm nghiên cứu các quá trình suy nghĩ, sự hình thành và đặc điểm của chúng. Nó được phát triển chủ yếu nhờ vào công việc của Jean Piaget, một nhà tâm lý học người Thụy Sĩ có tầm quan trọng lớn trong thế kỷ 20.
Mặc dù tên của lĩnh vực nghiên cứu này, tâm lý di truyền không chịu trách nhiệm nghiên cứu ảnh hưởng của gen đến hành vi của chúng ta. Trái lại, nó đề cập đến nghiên cứu về nguồn gốc suy nghĩ của mọi người: làm thế nào chúng được hình thành và tại sao, cũng như những yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến chúng.
Piaget bảo vệ một dòng tâm lý học gọi là «kiến tạo». Cách hiểu này của tâm trí con người cho rằng các quá trình suy nghĩ và đặc điểm của chúng ta được hình thành trong suốt cuộc đời của chúng ta tùy thuộc vào những ảnh hưởng bên ngoài mà chúng ta nhận được.
Bối cảnh và sự phát triển
Piaget (1896 - 1980) là một nhà nghiên cứu người Thụy Sĩ, sau khi lấy bằng Tiến sĩ Sinh học, bắt đầu nghiên cứu tâm lý học dưới sự dạy dỗ của Carl Jung và Eugen Breuler.
Sau đó, khi anh bắt đầu làm giáo viên tại một trường học ở Pháp, anh bắt đầu nghiên cứu quá trình phát triển kỹ năng nhận thức ở trẻ em.
Mối quan tâm chính của anh là sự hiểu biết về nguồn gốc của quá trình suy nghĩ ở con người, nhưng chủ yếu nghiên cứu những thay đổi xảy ra trong thời thơ ấu.
Các lý thuyết của ông rất ít được công nhận vào thời điểm đó, nhưng từ những năm 60 bắt đầu đạt được tầm quan trọng lớn trong lĩnh vực tâm lý học phát triển.
Câu hỏi chính mà Piaget muốn trả lời là kiến thức được hình thành như thế nào và cụ thể hơn là làm thế nào để chuyển từ kiến thức này sang kiến thức khác phức tạp hơn.
Mặc dù lúc đầu, nó dựa trên các dòng chảy theo chủ nghĩa kinh nghiệm và duy lý, nhưng sau đó nó đã kết thúc việc áp dụng một vị trí tương tác.
Chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa duy lý và chủ nghĩa tương tác
Kể từ khi tâm lý học hành vi trỗi dậy, đại đa số các nhà nghiên cứu trong tâm trí con người đã bảo vệ một lý thuyết gọi là chủ nghĩa kinh nghiệm.
Tầm nhìn này của tâm trí con người bảo vệ rằng khi chúng ta được sinh ra, chúng ta giống như một "phiến đá trống", và các kích thích bên ngoài hình thành nên tính cách và năng lực tinh thần của chúng ta.
Piaget chia sẻ một phần quan điểm kinh nghiệm của tâm trí con người, nhưng đồng thời, ông lấy các yếu tố của một hiện tại khác gọi là chủ nghĩa duy lý.
Lý thuyết này nói rằng nguồn kiến thức là lý do của chính chúng ta, cho phép chúng ta diễn giải những gì xảy ra với chúng ta và theo cách này học những điều mới.
Lấy yếu tố của cả hai dòng chảy, Piaget điều tra sự phát triển nhận thức ở thời thơ ấu từ vị trí tương tác.
Ý tưởng chính đằng sau hiện tại này là môi trường của chúng ta là nguyên nhân chính của sự phát triển trí tuệ của chúng ta, nhưng đồng thời sự tương tác của chính chúng ta với môi trường khiến chúng ta tạo ra kiến thức mới.
Phát triển
Một trong những mục tiêu của Piaget là cách mạng hóa thế giới nghiên cứu về tâm lý học phát triển. Mặc dù ban đầu bắt đầu sử dụng phương pháp thu thập dữ liệu thông thường, không hài lòng với kết quả đạt được; Đó là lý do tại sao anh ta tạo ra cách điều tra riêng của mình với trẻ em.
Phương pháp thu thập dữ liệu của ông bao gồm các yếu tố của phương pháp luận như quan sát tự nhiên, kiểm tra các trường hợp lâm sàng và tâm lý học.
Lúc đầu, anh ta cũng sử dụng các kỹ thuật rút ra từ phân tâm học, nhưng sau đó anh ta từ chối chúng, nghĩ rằng anh ta không đủ kinh nghiệm.
Khi ông sử dụng các phương pháp mới của mình để nghiên cứu tâm lý di truyền, ông đã viết một cuốn sách có tên là Ngôn ngữ và Suy nghĩ ở trẻ em . Trong đó, ông đã cố gắng nắm bắt những khám phá của mình về cách tốt nhất để điều tra sự phát triển của trẻ.
Được trang bị những phương pháp nghiên cứu mới này, Piaget đã sử dụng chúng ở vị trí giám đốc của Viện JJ Rousseau ở Geneva, nơi ông đã biên soạn hầu hết các dữ liệu mà sau đó ông đã hình thành lý thuyết về nguồn gốc tư tưởng ở trẻ em.
Tâm lý học di truyền học gì?
Mục tiêu chính của tâm lý học di truyền là nghiên cứu tính hợp lệ của kiến thức đối với mô hình mà nó được xây dựng. Với mục đích này, nó nhằm mục đích chứng minh rằng cách thức mà một kiến thức đã có được ảnh hưởng đến mức độ thực sự của nó.
Mặt khác, tâm lý di truyền cũng chịu trách nhiệm tìm hiểu cách thức phát triển nhận thức của mọi người trong suốt cuộc đời của họ. Theo Piaget, cách suy nghĩ của chúng tôi trải qua bốn giai đoạn chính:
- Giai đoạn cảm biến (từ sơ sinh đến hai tuổi).
- Giai đoạn tiền vận hành (từ 2 đến 7 năm).
- Giai đoạn logic vận hành (từ 7 đến 11).
- Giai đoạn logic hình thức (từ 11 tuổi).
Piaget muốn khám phá cách một người tiến từ giai đoạn này sang giai đoạn tiếp theo và các quá trình tinh thần mà anh ta sử dụng để sửa đổi kiến thức của mình về thế giới.
Cuối cùng, ông cũng nghiên cứu các loại kiến thức mà một người có thể tạo ra và chia chúng thành ba loại: vật lý, logic / toán học và xã hội.
Định đề cơ bản
Ngoài lý thuyết về các giai đoạn khác nhau mà một người trải qua liên quan đến cách anh ta hình thành kiến thức, Piaget còn nghiên cứu các quá trình tinh thần được sử dụng để tạo ra nó từ kinh nghiệm trực tiếp với thế giới.
Theo lý thuyết về tâm lý di truyền, người này đang thực hiện trao đổi liên tục với môi trường mà họ sống, hành động và nhận thông tin về những gì xảy ra thông qua các giác quan của họ.
Thông tin này va chạm với các kế hoạch tinh thần mà nó đã hình thành, để đối mặt với một mâu thuẫn quá lớn, người đó phải sửa đổi chúng.
Trí thông minh được hiểu trong mô hình này là một quá trình thích ứng với thông tin mới nhận được từ môi trường.
Khi có nhiều kinh nghiệm hơn, các lược đồ tinh thần được sửa đổi để đáp ứng với thế giới bên ngoài, chủ yếu thông qua hai quá trình: đồng hóa và ăn ở.
Đồng hóa
Đồng hóa là quá trình đầu tiên được kích hoạt ở trẻ em khi chúng gặp phải thông tin không được tích hợp vào các kế hoạch tinh thần của chúng.
Thông qua đó, trẻ em có thể đưa dữ liệu mới vào những gì chúng đã biết về thế giới mà không phải thay đổi cách suy nghĩ.
Chỗ ở
Ngược lại, khi một đứa trẻ gặp phải thông tin không thể phù hợp với lược đồ tinh thần trước đây của mình, anh ta sẽ sử dụng chỗ ở. Thông qua quá trình này, cấu trúc kiến thức của chúng ta thay đổi và trở nên phức tạp hơn.
