Bệnh viện sư phạm là gì?

Bệnh viện sư phạm có chức năng bù. Nó cung cấp sự đào tạo và giúp đỡ mà đứa trẻ không thể nhận được, vì lý do y tế, ở trường cùng với tất cả các bạn cùng lớp.

Do đó, họ là giáo viên phụ trách các lớp học của bệnh viện, thích ứng với nhu cầu cá nhân của từng trẻ, sử dụng các phương pháp và cơ sở hạ tầng khác với các lớp học thông thường của một trung tâm công cộng hoặc tư nhân, những người dạy trong bệnh viện.

Đây là những điều mang lại khả năng cho những đứa trẻ nhập viện tiếp tục học tập, do đó, việc kết hợp với trường học và thói quen, sau khi hồi phục, là tích cực, dễ chịu và nhanh nhất có thể.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ định nghĩa "Lớp học bệnh viện" là gì, vai trò của giáo viên của họ là gì, hoạt động của họ hiện tại như thế nào và việc sử dụng CNTT trong ngành sư phạm của bệnh viện là gì.

Các phòng học của bệnh viện sư phạm là gì?

Lớp học bệnh viện là các đơn vị trường học nằm trong bệnh viện. Những người này có chức năng đáp ứng nhu cầu giáo dục của trẻ em nhập viện được bảo vệ bởi Luật về hội nhập xã hội của người khuyết tật.

Chức năng của các lớp học này là tham dự và hỗ trợ, từ lĩnh vực giáo dục, những đứa trẻ được đưa vào bệnh viện trong một thời gian nhất định. Thu nhập này có thể là do các bệnh khác nhau như rối loạn tâm lý, gãy xương, các hoạt động khác nhau, trong số những người khác.

Chúng ta có thể mô tả các lớp học này là những nơi dễ chịu, có cơ sở hạ tầng mở, vui vẻ và linh hoạt để giải quyết nhu cầu của tất cả trẻ em, ngoài việc ở trong một môi trường yên tĩnh, dễ chịu và ổn định.

Tuy nhiên, như trong bất kỳ quy trình giáo dục nào, các lớp học của bệnh viện cũng đề xuất các mục tiêu ưu tiên phải đạt được trong quá trình thực hiện. Một số trong số họ, ví dụ, như sau:

• Đề xuất các hoạt động theo hoàn cảnh và nhu cầu của trẻ.
• Tích hợp trẻ ở cấp độ giáo dục mà nó tương ứng.
• Duy trì liên lạc trực tiếp với trung tâm mà học sinh đến.

Nói tóm lại, chức năng của lớp học bệnh viện là tránh những hậu quả tiêu cực có thể xảy ra do trẻ ở lại bệnh viện.

Do đó, từ các tài liệu, đã chỉ ra rằng đối với quan điểm tâm lý, chức năng của các lớp học trong bệnh viện là hỗ trợ tâm lý cho sự phục hồi thể chất của trẻ em, cho thấy, vì điều này, một tầm nhìn trị liệu, vì trẻ có thể trở nên hòa đồng, trong số nhiều lợi ích khác

Giáo viên làm gì trong lớp học bệnh viện?

Các giáo viên giảng dạy trong các lớp học của bệnh viện được đặc trưng là những người nhạy cảm và ấm áp, người thực hiện chức năng của họ trong bối cảnh này. Vai trò chính của nó, như chúng tôi đã đề cập trước đây, là giải quyết các nhu cầu mà trẻ em thể hiện.

Những nhu cầu này có thể bắt đầu cùng một lúc, trong đó ảnh hưởng của chính căn bệnh này ảnh hưởng đến trạng thái tâm trí của trẻ, gây ra sự lo lắng, mất bình tĩnh và buồn chán, trong số những người khác.

Ngoài ra, nó nên thúc đẩy một khí hậu lý tưởng, nơi có sự trao đổi kinh nghiệm giữa những đứa trẻ thường xuyên đến lớp học. Điều này sẽ làm cho kỳ nghỉ của bạn trở nên dễ chịu, tránh khả năng họ bỏ lỡ sự hiện diện của một số người thuộc bối cảnh gần nhất của họ, chẳng hạn như cha mẹ của họ.

Do đó, giáo viên có nhiệm vụ thiết lập mối quan hệ tích cực với gia đình, nơi có sự giao tiếp tốt, liên tục và lâu dài, vì gia đình phải thông báo cho cấp độ của trẻ và có được thông tin về sự phát triển của trẻ.

Phương pháp làm việc như thế nào?

Phương pháp làm việc trong các lớp học của bệnh viện khác với những gì thường được sử dụng trong bất kỳ lớp học bình thường nào. Tuy nhiên, một điều thiết yếu là, mọi lúc, bạn phải có các điều kiện vật chất mà sinh viên có.

Tình trạng sức khỏe của bạn là tối quan trọng, bởi vì nếu bạn khỏe, bạn có thể di chuyển đến nơi, học hỏi và vui chơi. Ngược lại, cần phải thích nghi với một phương pháp làm việc khác để giáo viên di chuyển sự hình thành của đứa trẻ này đến căn phòng nơi em được nhận.

Đầu tiên, chúng ta phải chỉ ra rằng phương pháp phải linh hoạt và cá nhân hóa, bắt đầu từ sở thích và kiến ​​thức của trẻ. Xem xét tình hình thể chất của đứa trẻ, như chúng tôi đã đề cập trước đây, một phương pháp hoặc phương pháp khác sẽ được thực hiện.

Thứ hai, phương pháp này có các hoạt động nhóm, trong hầu hết các trường hợp, tuy nhiên, bạn có thể làm việc riêng lẻ, theo đặc điểm của trẻ trong câu hỏi, vì có những bệnh nên giữ trẻ cách ly.

Thứ ba, thời gian của các hoạt động là theo lịch của trường bình thường và thực tế của bệnh viện được điều chỉnh.

Thứ tư, tài nguyên vật liệu được sử dụng cũng giống như tài nguyên được sử dụng trong trường học. Đây là, ví dụ, bàn, ghế và bảng đen, trong số những người khác.

Cuối cùng, ở vị trí thứ năm, việc đánh giá phải bắt đầu trước khi tiến hành can thiệp giáo dục. Đứa trẻ nên được đánh giá ban đầu để biết mức độ bắt đầu của chúng và cách chúng ta nên hành động để đưa ra sự giúp đỡ.

Tuy nhiên, đây sẽ không phải là đánh giá duy nhất sẽ được thực hiện vì trong quá trình đánh giá liên tục sẽ được thực hiện sẽ tính đến kết quả mà đứa trẻ sẽ đạt được.

Nó sẽ có một nhân vật quan sát, vì các công việc mà đứa trẻ đang làm sẽ được đánh giá. Và, cũng, một đánh giá của chương trình sẽ được thực hiện để đề xuất cải tiến, có tính đến những lợi ích mà nó mang lại cho đứa trẻ và những khó khăn liên quan đến việc thực hiện nó.

Tình hình hiện tại của các phòng học bệnh viện

Hiện nay các lớp học bệnh viện, xuất hiện để làm giảm bớt các nhu cầu của xã hội vào thời điểm trẻ em nhập viện trong một thời gian dài, là nơi không thể thiếu trong cơ sở hạ tầng của bệnh viện.

Vì lý do này, có nhiều phòng học bệnh viện được phân phối khắp các bệnh viện Tây Ban Nha, và mỗi phòng làm việc theo một cách khác nhau. Tuy nhiên, các mục tiêu và phương pháp làm việc thường tương tự nhau, vì khi bắt đầu khóa học, tất cả đội ngũ giảng dạy phải đáp ứng để thiết lập các mục tiêu sẽ được theo đuổi trong suốt khóa học.

Khả năng thực hiện một dự án tốt cho trẻ em nhập viện bao gồm các yếu tố khác, trong đó chúng tôi đã nói trước đó, gia đình và tình trạng sức khỏe mà nó được tìm thấy. Những yếu tố này ảnh hưởng đến sự hồi phục của trẻ và đến lượt nó cũng có tác động đến khả năng trẻ đến lớp học ở bệnh viện với thái độ tích cực hoặc tiêu cực.

Phụ huynh có thể ảnh hưởng đến tâm trạng của trẻ và, theo cách tương tự, khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi và trong các hoạt động được đề xuất để tiếp tục học bên ngoài các lớp học thông thường.

Tuy nhiên, có những tình huống cha mẹ ảnh hưởng tiêu cực, bởi vì bảo vệ quá mức có thể đóng một vai trò quan trọng bằng cách tạo ra sự từ chối của đứa trẻ đến những nơi này, vì họ cảm thấy bất lực.

Hiện tại, các nhóm mà các lớp học trong bệnh viện cung cấp dịch vụ của họ dành cho trẻ em:

• Thời gian nằm viện ngắn: Ở lại dưới mười lăm ngày.
• Ở trung bình: Từ mười lăm ngày đến một tháng.
• Thời gian nằm viện dài: Hơn một tháng.
• Tham dự trong ngày.
• Trong phòng.

Do đó, để đáp ứng với các nhóm này, chúng tôi phải chỉ ra rằng dự án giáo dục được thực hiện ở trung tâm của đứa trẻ phải được thực hiện. Do đó, giáo viên lớp học của bệnh viện phải duy trì liên lạc được yêu cầu với trường học mà đứa trẻ đến.

Thông qua các công cụ như CNTT (Công nghệ thông tin và truyền thông), họ liên tục nhận được thông tin kịp thời để hỗ trợ trẻ. Và chính trong sự trao đổi thông tin này, công việc của cha mẹ phải được đưa ra để tăng liên hệ này và hỗ trợ nó.

Việc sử dụng CNTT trong lớp học bệnh viện

Có rất nhiều tác giả cung cấp sự hiện diện của CNTT trong các lớp học của bệnh viện. Sử dụng công cụ này, như một nguồn tài nguyên, có nghĩa là loại bỏ các rào cản mà trẻ em nhập viện tự tìm đến khi chúng không thể tự mình đến lớp học của bệnh viện.

Việc sử dụng CNTT liên quan đến việc mở ra các khả năng cho ba yếu tố liên quan: hình thức học thuật, tâm lý xã hội và giao tiếp. Sử dụng các công nghệ mới thông qua các tài nguyên máy tính như máy tính và máy tính bảng ngụ ý khả năng bình thường hóa trong cuộc sống của trẻ em.

Thông qua các phương tiện này, họ có thể truy cập nội dung liên quan đến giải trí tập trung vào giáo dục, liên hệ với môi trường gần nhất của họ (gia đình, bạn bè, v.v.). Theo lời của Serrano và Prendes (2015),

"Bằng cách này, có thể làm giảm cảm giác tách biệt và cô lập mà họ phải chịu đựng trong môi trường thông thường. Mặt khác, sự phát triển tình cảm và xã hội của trẻ có thể được ưa chuộng, thúc đẩy sự thể hiện và giao tiếp của học sinh nhập viện, cũng là một cơ hội tuyệt vời để phát triển các kỹ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật này ".

Theo quan điểm đã nói ở trên, chúng ta có thể chỉ ra rằng có những tình huống thực tế trong đó CNTT-TT đã được đưa vào thực tế. Theo lời của Prendes, Sánchez và Serrano (2012), một số kinh nghiệm quốc gia có liên quan nhất là:

• WORLD OF STARS (Bệnh viện Đại học Virgen del Rocío (Seville): Dự án do Dịch vụ Y tế Andalusian khởi xướng, nằm trong chương trình Chú ý Tích hợp cho Trẻ nhập viện, với mục tiêu học tập vui chơi thông qua việc sử dụng trò chơi và sử dụng máy tính. Để làm điều này, sự tương tác được khuyến khích thông qua hội nghị truyền hình giữa một số lớp học của bệnh viện.
• CÁC HÀNH ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ GIÁO DỤC CƠ BẢN, VIGO DIXITAL (Vigo): Trong dự án này, nền tảng "Lớp học bệnh viện kỹ thuật số" được tạo ra để tạo thuận lợi cho việc tiếp tục giáo dục trẻ em. Bằng cách này, trẻ em có thể thực hiện các hoạt động thông qua nền tảng và có thể sử dụng bảng kỹ thuật số cho việc này. Là một nền tảng ảo, điều này có thể được thực hiện ở bất cứ nơi nào mà bạn có thể truy cập hỗ trợ máy tính, như trường hợp của máy tính bảng, có thể sử dụng từ phòng được nhập.
• ĐIỆN THOẠI TRONG LỚP HỌC BỆNH VIỆN (Bộ Giáo dục, Văn hóa và Thể thao): Bộ đề xuất dự án này cho hai mươi chín lớp học bệnh viện quốc gia với mục đích cung cấp các công cụ cần thiết để thúc đẩy không gian dạy học lý tưởng, thúc đẩy loại bỏ các rào cản. Nó bắt đầu vào năm 1997 và dựa trên việc cung cấp cho nhân viên bệnh viện các thiết bị kỹ thuật cần thiết để tạo ra một mạng lưới hỗ trợ, nơi giao tiếp được tăng cường.
• DỰ ÁN EDUCALIA (Dự án Caixa): Đây là một cổng thông tin máy tính nơi có thể lấy tài nguyên giáo dục cho các giai đoạn giáo dục bắt buộc như giáo dục trẻ sơ sinh, giáo dục tiểu học và giáo dục trung học. Đó là tập trung, đặc biệt, vào việc tạo ra môi trường học tập lố bịch.
• MURCIA PEQUESALUD (Bệnh viện de la Arrixaca, Murica): Đây là một cổng thông tin trực tuyến, với nội dung hoàn toàn vui tươi, chỉ có thể được truy cập từ chính bệnh viện.
• WEB TECA COORPORATIVA: Đây là một mạng lưới truyền thông được duy trì bởi các giáo viên, từ đó họ có thể cung cấp và có được thông tin cho thực hành hàng ngày của họ.
• ES: Đó là một không gian ảo với kho tài nguyên hữu ích cho giáo viên, từ đó họ có thể phối hợp với các đội khác. Tài liệu này nhằm mục đích tích lũy thông tin và cung cấp nội dung cho toàn bộ cộng đồng.
• LỚP HỌC TRỰC TUYẾN: Đây là một cổng thông tin cung cấp thông tin, từ môi trường an toàn, đến trẻ em nhập viện, gia đình, bạn bè, đội ngũ giáo dục và đội ngũ y tế.

Tài liệu tham khảo

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM VÀ SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Khả năng giáo dục của CNTT trong lớp học bệnh viện. Tạp chí dành cho nhà giáo dục, giáo viên và giảng viên, tập 3, 37-48.
2. REQUENA, MD VÀ SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Dạy học giáo dục trẻ sơ sinh. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL VÀ PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Tích hợp CNTT trong các lớp học của bệnh viện như là nguồn lực để cải thiện các quy trình giáo dục. Các nghiên cứu về giáo dục, Tập 28, 187-2010.