Rối loạn tăng động thiếu chú ý: Đặc điểm và triệu chứng
Sự thiếu hụt chú ý mà không hiếu động là một khó khăn tâm lý được đặc trưng bởi sự không tập trung rõ rệt và biểu hiện của những khó khăn để tập trung và tập trung sự chú ý.
Như tên gọi của nó, sự thay đổi này được đặc trưng bởi không gây ra các triệu chứng hiếu động, chẳng hạn như sự bốc đồng hoặc khó khăn để bình tĩnh.
Trong những năm qua, thâm hụt sự chú ý đã được liên kết mạnh mẽ với tăng động thông qua chẩn đoán rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).
Tuy nhiên, phải xem xét rằng thâm hụt sự chú ý có thể xảy ra mà không có biểu hiện hiếu động, do đó dẫn đến một rối loạn khác được gọi là rối loạn thiếu tập trung mà không tăng động (ADD).
Trong bài viết này, chúng tôi xem xét các đặc điểm chính của sự thay đổi này và đưa ra các khác biệt mà nó thể hiện đối với ADHD.
Các tính năng
Thiếu hụt chú ý là một điều kiện tâm lý, như tên gọi của nó, thúc đẩy sự xuất hiện của các vấn đề về sự chú ý và tập trung.
Theo nghĩa này, rối loạn thiếu tập trung mà không tăng động (ADD) được đặc trưng bởi sự thiếu chú ý rõ rệt khi không có triệu chứng hiếu động.
Sự thay đổi tâm lý này thường xảy ra chủ yếu ở thời thơ ấu, tuy nhiên, tỷ lệ mắc bệnh thấp.
Trên thực tế, các nghiên cứu dịch tễ học về rối loạn này cho thấy chỉ 30% trẻ em bị ADHD có THÊM. Đó là, phần lớn trẻ em bị thiếu chú ý cũng có các triệu chứng tăng động, do đó, thiếu chú ý mà không tăng động là một sự thay đổi ít phổ biến hơn.
ADD được đặc trưng chủ yếu bằng cách không trình bày các biểu hiện bên ngoài cho thấy sự hiện diện của sự thay đổi. Tuy nhiên, trẻ em mắc chứng rối loạn này dễ dàng được xác định khi chúng có mối quan hệ với những người khác cùng tuổi và phải thực hiện các nhiệm vụ hoặc hoạt động.
Cụ thể, thâm hụt sự chú ý mà không tăng động thúc đẩy sự vắng mặt của các hành vi dự kiến trong bối cảnh cụ thể.
Những yếu tố này thường xảy ra chủ yếu trong bối cảnh trường học, khi đứa trẻ gặp khó khăn trong việc tuân theo các nhiệm vụ riêng của trường hoặc tuân thủ các quy tắc và mệnh lệnh của trường.
Nói chung, trẻ em có THÊM được đặc trưng bởi hành động không đồng đều trong các hoạt động mà chúng di chuyển. Trong một số trong số họ có thể hoạt động đúng và dễ dàng nhưng trong những người khác họ có thể gặp khó khăn cao.
Triệu chứng
Các biểu hiện của ADD chỉ giới hạn và duy nhất cho việc trình bày các khó khăn về sự chú ý và tập trung. Cụ thể hơn, triệu chứng thường gây ra sự thay đổi này là như sau:
Thiếu chú ý đến chi tiết
Một trong những đặc điểm chính của thâm hụt sự chú ý mà không tăng động là không chú ý đến chi tiết.
Trẻ em có THÊM thường gặp khó khăn lớn hơn bình thường để xem xét các yếu tố cụ thể của sự vật. Tương tự như vậy, sự thay đổi này có xu hướng thúc đẩy sự xuất hiện của các lỗi bất cẩn tái diễn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ của trường hoặc các loại hoạt động khác.
Khó khăn trong việc duy trì sự chú ý
Ngoài việc không chú ý đến chi tiết, ADD thường gây ra một khó khăn đáng chú ý trong việc duy trì sự chú ý và kéo dài nó theo thời gian.
Trẻ em mắc chứng rối loạn này có thể tham dự đầy đủ vào một số thời điểm nhất định, nhưng theo thời gian, chúng cảm thấy khó duy trì sự chú ý ngay cả khi thực hiện các hoạt động vui chơi.
Khó chú ý
Một trong những triệu chứng điển hình nhất của ADD là không thể đưa ra sự chú ý, ngay cả khi trẻ được khuyến khích làm điều đó trực tiếp. Thường xuyên, trẻ bị rối loạn này dường như không nghe thấy khi nói trực tiếp.
Khó khăn để làm theo hướng dẫn
Điều phổ biến là TDA gây ra một khó khăn rõ rệt để làm theo các hướng dẫn bên ngoài. Theo nghĩa này, việc không thể chú ý đến chỉ dẫn thúc đẩy sự hoàn thành xấu của nó.
Trẻ em mắc chứng rối loạn này thường không tuân theo các hướng dẫn và không hoàn thành các nhiệm vụ, bài tập hoặc nghĩa vụ. Loại hành vi này không phải do sự từ chối hoặc tiêu cực đối với việc hoàn thành nhiệm vụ, mà là do không chú ý đến nó.
Khó khăn về tổ chức
Dọc theo đường cùng với điểm trước, thâm hụt sự chú ý mà không tăng động thường gây ra một khó khăn nhất định trong việc tổ chức các nhiệm vụ và hoạt động.
Do sự thay đổi trong sự không tập trung, trẻ thường thiếu thông tin cần thiết để tổ chức các hoạt động đúng cách, một thực tế thường dẫn đến hiệu suất kém trong hoạt động của nó
Tránh các nhiệm vụ phức tạp
Những người bị THÊM cũng thường tránh, ở một mức độ nhất định, việc thực hiện các hoạt động đòi hỏi nỗ lực tinh thần bền vững.
Khó khăn mà một đứa trẻ phải duy trì sự chú ý kéo dài trong các nhiệm vụ thường thúc đẩy một sự từ chối nhất định đối với chúng.
Khó khăn về kế hoạch
Một triệu chứng điển hình khác của thâm hụt sự chú ý mà không hiếu động là không có khả năng lập kế hoạch đầy đủ.
Trẻ em bị THÊM thường bị mất đồ vật cần thiết để thực hiện các nhiệm vụ, chẳng hạn như đồ chơi, bài tập ở trường, bút chì hoặc sách, do khó lập kế hoạch sử dụng sau này.
Mất tập trung thường xuyên
Tất cả các triệu chứng thiếu tập trung và khó khăn cho sự tập trung thường đi kèm với một cơ sở cao để phân tâm. Trẻ em có THÊM dễ bị phân tâm bởi các kích thích bên ngoài không liên quan.
Giám sát tổng quát
Cuối cùng, là hậu quả cuối cùng của các triệu chứng thiếu tập trung, ADD thường gây ra sự xuất hiện của một sự bỏ bê tổng quát của trẻ trong các hoạt động hàng ngày và hàng ngày.
Sự khác biệt với ADHD
Trong các rối loạn thiếu tập trung có hoặc không có tăng động, có hai biến thể chính: rối loạn tăng động giảm chú ý (ADD) và rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).
Sự khác biệt chính giữa hai là sự hiện diện của tăng động trong ADHD do không có loại triệu chứng này trong ADD.
Tương tự như vậy, trẻ em có THÊM thường có sự nhầm lẫn, không tập trung và khó khăn trong trí nhớ làm việc, mà không có sự thay đổi quan trọng khác.
Ngược lại, trẻ bị ADHD thường có một hồ sơ bồn chồn hơn nhiều, phải chịu những hành vi không phù hợp và bốc đồng và hiện tại, ngoài các triệu chứng thiếu tập trung, một mức độ hoạt động quá mức trong suốt cả ngày.
