Các mô hình mới nổi: Nguồn gốc, ví dụ và đóng góp cho khoa học
Các mô hình mới nổi là những thay đổi hoặc chuyển đổi từ mô hình này (mô hình) sang mô hình khác, xảy ra thông qua cuộc cách mạng và tạo thành mô hình phát triển của khoa học và xã hội nói chung.
Một mô hình là một nhóm các khái niệm, mô hình, lý thuyết hoặc định đề đại diện cho một đóng góp cho một lĩnh vực kiến thức. Từ "mô hình" xuất phát từ hai thuật ngữ Hy Lạp 'para', có nghĩa là 'cùng nhau' và 'deiknumi', có nghĩa là 'hiển thị, điểm'; tương tự, thuật ngữ này xuất phát từ cuộc diễu hành của Hy Lạp có nghĩa là "ví dụ, mẫu hoặc mẫu".
Ban đầu, thuật ngữ "mô hình" được người Hy Lạp sử dụng trong các văn bản như Timatous của Plato để chỉ mô hình mà các vị thần theo sau để tạo ra thế giới.
Các mô hình mới nổi có xu hướng xuất hiện do sự hiện diện của các biến thể hoặc dị thường. Theo nghĩa này, các mô hình mới nổi làm nảy sinh việc tạo ra các lý thuyết mới có khả năng thay thế các lý thuyết trước đó, đồng thời đề xuất các giải thích cho sự bất thường tạo ra sự xuất hiện của chúng.
Theo nghĩa này, các mô hình là các biến đổi xảy ra khi cách suy nghĩ hoặc hành động thông thường thay đổi và được thay thế bằng một hình thức mới và khác biệt.
Nguồn gốc của thuật ngữ "mô hình mới nổi"
Thuật ngữ "các mô hình mới nổi" được đề xuất bởi Thomas Kuhn, nhà vật lý, triết gia và nhà sử học khoa học, sinh ra ở Cincinnati vào năm 1922. Ông học vật lý tại Harvard và tốt nghiệp như summa cum laude năm 1943; sau đó, ông trở lại trường đại học này và lấy bằng tiến sĩ vật lý năm 1949.
Năm 1962, ông xuất bản cuốn sách Cấu trúc của các cuộc cách mạng khoa học (Cấu trúc của các cuộc cách mạng khoa học), trong đó thuật ngữ "mô hình nổi lên" lần đầu tiên xuất hiện.
Cấu trúc của các cuộc cách mạng khoa học đã thay đổi cách suy nghĩ của nhiều nhà khoa học và ảnh hưởng theo cách mà ngày nay thuật ngữ "mô hình nổi lên", ban đầu là sự thay đổi mô hình, được biết đến rộng rãi.
Đối với sự phát triển của khái niệm này, Thomas Kuhn đã lấy cảm hứng từ các lý thuyết của nhà tâm lý học Jean Piaget, người chỉ ra rằng sự phát triển của trẻ em bao gồm một loạt các giai đoạn được đánh dấu bởi các giai đoạn chuyển tiếp.
Các giai đoạn phát triển của khoa học
Theo Kuhn, mô hình là phương pháp tiếp cận đề xuất một con đường phía trước cho cộng đồng khoa học. Kuhn đào sâu một chút vào cấu trúc của các ngành khoa học và giải thích rằng chúng xen kẽ giữa hai thời kỳ: bình thường và cách mạng.
Giai đoạn điều tiết
Giai đoạn quy phạm xảy ra khi có một mô hình cho phép giải thích thực tế quan sát được. Tại thời điểm này, các thành viên của cộng đồng khoa học chia sẻ một khung nghiên cứu, một ma trận kỷ luật hoặc mô hình.
Theo Ian Hacking, một triết gia, trong giai đoạn này khoa học không tìm cách giải quyết những bất thường có thể phát sinh, mà là "khám phá những gì nó muốn khám phá".
Vấn đề là khi nhiều sự bất thường tích lũy, các nhà khoa học bắt đầu đặt câu hỏi về mô hình và chính tại thời điểm khủng hoảng này bắt đầu, trong đó các nhà khoa học sẵn sàng thử bất kỳ lý thuyết nào cho phép giải quyết bất thường.
Giai đoạn cách mạng
Mặt khác, giai đoạn cách mạng xảy ra khi trong thực tế dị thường phát sinh mà mô hình được thiết lập trước không thể giải thích, làm phát triển một mô hình mới; Đây là cách các mô hình mới nổi được sinh ra.
Những mô hình mới này thay thế cho mô hình thiếu sót và, một khi được chấp nhận, nó sẽ trở lại giai đoạn quy phạm. Theo nghĩa này, khoa học là một hoạt động theo chu kỳ.
Các mô hình mới nổi và khoa học xã hội
Cần lưu ý rằng đối với Kuhn, khái niệm mô hình mới nổi loại trừ các ngành khoa học xã hội. Trên thực tế, trong lời nói đầu cho cuốn sách của mình, tác giả giải thích rằng ông đã phát triển thuật ngữ này để tạo ra sự khác biệt giữa khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.
Kuhn biện minh cho vị trí này bằng cách khẳng định rằng trong các ngành khoa học xã hội không có sự đồng thuận nào về bản chất của các vấn đề khoa học và các phương pháp được sử dụng. Đây là lý do tại sao các khoa học này không thể theo một mô hình hoặc mô hình.
Ví dụ về các mô hình mới nổi
Lý thuyết nhật tâm tạo thành một mô hình mới nổi vì nó đã thay đổi cách phân tích thực tế. Để bắt đầu, lý thuyết nhật tâm của Copernicus cho phép chúng tôi giải thích lý do tại sao dường như các hành tinh di chuyển ngược khi vị trí của những thứ này được nghiên cứu.
Ngoài ra, lý thuyết này đã thay thế lý thuyết địa tâm của Ptolemy; đó là deir, người ta đã chấp nhận rằng mặt trời là trung tâm của hệ thống và các hành tinh, bao gồm cả Trái đất, xoay quanh nó.
Tuy nhiên, lý thuyết Copernicus chưa được phát triển đầy đủ vì nhà triết học này cho rằng các hành tinh chuyển động theo quỹ đạo theo chu kỳ Theo nghĩa này, một mô hình khác phát sinh thay thế một trong các Copernicus và làm tăng các hành tinh di chuyển theo quỹ đạo hình elip.
Ngoài ra, lý thuyết của Darwin về sự tiến hóa của các loài, chọn lọc tự nhiên và sự sống sót của kẻ mạnh nhất, tạo thành các mô hình mới nổi.
Mô hình mới nổi ngày hôm nay
Hiện nay, các mô hình mới nổi là một phần của tất cả các khía cạnh của xã hội, không chỉ là khoa học tự nhiên, như Thomas Kuhn đã đề xuất ban đầu.
Có những mô hình trong thế giới kinh doanh, trong khoa học xã hội hoặc trong văn hóa, trong số những người khác. Ví dụ, trong các ngành khoa học xã hội, cụ thể là trong ngôn ngữ học, có một mô hình của chủ nghĩa hậu chủ nghĩa.
Về vấn đề này, Robert Rulford đã viết trong một chuyên mục trên tờ The Globe and Mail rằng các mô hình không chỉ dừng lại ở một lĩnh vực kiến thức, mà chuyển từ khoa học sang văn hóa, từ văn hóa sang thể thao và từ thể thao sang kinh doanh.
Trở ngại cho các mô hình mới nổi
Trở ngại lớn nhất cho sự phát triển của các mô hình mới nổi là "sự tê liệt của một mô hình". Thuật ngữ này đề cập đến việc từ chối các mô hình phân tích thực tế mới, tuân thủ các mô hình hiện tại ngay cả khi chúng không thể giải thích sự bất thường. Một ví dụ về điều này là sự bác bỏ ban đầu của lý thuyết nhật tâm của Copernicus.
